|
도르프 프로그램
☞ 발도르프 프로그램은 전인으로서의 아동을 교육하는 것이 큰 목적이었으며 전인에 대한 슈타이너의 해석은 정신, 마음, 의지를 포함한 것으로 교육은 주고받는 것이 아니라 각자의 아동 내부에 있는 힘을 강화시키는 일
|
|
|
된다. 이처럼 발도르프 프로그램에서는 아동의 무한한 상상력과 창의력 그리고 내적 감정을 최대한 자극하고 유도하기 위해서는 다양한 자극보다 단순한 자극이 주어져야 한다고 본다.
② 교실 밖 환경
교실 밖 환경은 자연스럽게 거닐 수
|
|
|
도르프교육에서 추구하는 인간상의 확립이며, 우리가 살고 있는 사회가 추구하는 인간상으로서, 발도르프교육이 영유아의 전체적인 발달에 큰 가치를 제공하는 교육철학임은 분명하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발도르프 프로그램의
|
|
|
프로그램 개발과 평가』, 방송대출판문화원
칼리나 리날디, 2017, 『레지오 에밀리아와의 대화』, 한양대학교 출판부
정윤경, 2011, 「발도르프학교 수업의 특징」, 한국발도르프영유아교육학회 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원
|
|
|
도르프학교. 서울: 내일을 여는 책
곽노의(1999). 21세기 유아교육 모델로서 자유 발도르프 유아 교육. 서울: 밝은누리. 목 차
I.서론
연구의 필요성 및 목적
II.본론
1.발도로프 교육의 역사
2. 발도로프 프로그램의 이론적 기초
3. 발도로
|
|
메뉴펼치기
