영유아 교육현장에서 인지발달이론을 적용할 수 있는 교사의 교수학습 실천방법에 대해 본인의 생각을 제시

소개글

영유아 교육현장에서 인지발달이론을 적용할 수 있는 교사의 교수학습 실천방법에 대해 본인의 생각을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인지발달이론
1) 감각 운동기(0세~2세)
2) 전조작기(2세~7세)
3) 구체적 조작기(7세~11세)
4) 형식적 조작기(11세~성인)

2. 인지발달이론과 교육

3. 인지발달이론을 적용할 수 있는 교사의 교수학습 실천방법

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

향을 미치는 내용들과 사상들이 포함된다. 따라서 교육과정 활동들은 학생들에게 어떤 인지적 능력을 사용하도록 하는가의 문제들에 따라 학생들의 성장의 방향을 결정한다고도 할 수 있다.
4. 나의 의견
피아제(Piaget)는 같은 나이의 학습자들이라도 같은 내용의 학습은 이루어지지 않기 때문에 언어 또는 책을 통해 학습하는 것은 구체적 경험의 선행 뒤에 이루어져야 할 이차적인 것으로 보았지만, 교과과정은 교육현장에서 가장 기본지침의 도구로 사용되는 교육도구로써 피아제(Piaget)가 제시한 학습활동에 필요한 기본적인 구조를 기반으로 하고 있어야 하며 능동적인 학습자의 학습활동을 위해 기초를 제공해야 한다. 이에 교육과정의 기본 구조에서도 피아제(Piaget)의 교육과정의 원리들을 고려하여 발달단계에 맞는 구성이 제공되어야 한다. 이와 관련하여 초등 교육과정의 기본 구성요소로 피아제(Piaget)의 연구에서 나타난 원리들로 볼 수 있는 교육적 시사점을 적용하여 정리하면 다음과 같다. 먼저 아동의 수준에 맞는 언어사용과 행동을 통한 수업에 적절한 수준의 새로운 경험 제시로 시각작료를 사용하며 사회적 상호작용을 위한 토론과정이 필요하다. 또한 논리적, 수학적, 과학적 개념발달에 대한 자료 제공, 아동을 평가하기 위한 임상적 방법으로의 활동지를 제공해야 한다. 마지막으로 문제제시를 통한 동화와 조절단계를 이용한 평형화 측면으로 피아제(Piaget)인지발달단계의 특성에 따른 정보를 제공해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교육현장에서 인지발달이론을 적용할 수 있는 교사의 교수학습 실천방법에 대해 본인의 생각을 제시해 보았다. 교육과정의 패러다임의 변화에서 가장 두드러진 내용의 측면은 지식의 원천이 무엇인가에 대한 것이다. 일반적으로 거의 모든 이들에게 지식은 오직 글로만 제시되는 것으로 조건화되어 있다. 즉 지식에 대한 개념이 문자를 중심으로 형성되었다. 그러나 지식기반사회의 도래로 인하여 문자화되지 않은 영역들이 더욱 창의적이라는 사실이 드러남에 따라, 문자적인 입장에서의 인지가 아닌 비문자적인 영역의 인지에 대한 관심들이 늘어나고 있다.
참고문헌
문선모(2004). 교육심리학. 양서원.
소경희(2005). 교육과정 개발. 교육과학사.
류지은(2005). 학생의 인지발달 수준 차이와 교육적 시사점. 교육연구논총.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집.

키워드

인지,   인지발달,   인지발달이론,   교수학습,   실천,   교육,   교육현장,   교사의 교수학습 실천방법