[스포츠] 코치와 선수의 상호작용과정 분석

소개글

[스포츠] 코치와 선수의 상호작용과정 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 상호작용, 과제역할 및 사회적 역할의 발전

Ⅱ. 스포츠 활동에 대한 상호작용 분석

본문내용

교사
는 비교적 칭찬을 하지 않았고, 학생의 감정과 아이디어, 교사에 대한 건설적인 비
판 등을 수용하는 일이 거의 없었다. 이런 결과에 근거해서 Cheffer와 Mancini
(1978)는 몇 가지 의문을 제기했다. 인본주의를 강조하는 교육과정에서 왜 체육교사
가 강의, 시범, 방향 지시 등과 같은 지시적이고 전통적인 수업행동을 선택할까? 학
생은 주도적이고 책임 있는 독립성을 개발해야 한다고 주장하면서 왜 시범 수업에서 이런 행동의 증거는 빈약할까P정적 피드백이 학습에 필수적이라고 하면서 왜 건설적인 비판과 칭찬을 권장하지 않을까?
이 연구결과에서 세 번째로 논의할 주제는 학생과 교사에게서 관찰된 대부분의 행동에서의 차이다. 어떤 경우에는 매우 작은 차이가 관찰되었다. 예를 들면, 초등학교 수준에서 학생과 교사의 전체적 행동은 중등학교 수준의 학생과 교사의 전체적 행동과 매우 비슷했다. 또한 남자와 여자 교사 사이에서는 교수 행동에서의 차이가 매우 작은 것으로 드러났다.
그러나 다른 경우에서는 큰 차이가 나타났다. 예를 들면 첫째, 구체적 교수 기능의 빈도와 지속 기간은 수업에 따라서 달라졌다. 둘째, 팀 스포츠보다는 개인 스포츠에서 학생은 더 많은 피드백을 받았다. 셋째, 규모가 큰 반의 학생보다는 작은 반의 학생 이 기다리는 시간이 더 많았고, 연습시간도 더 짧았다. 넷째, 경험이 더 많거나 규모가 작은 학급을 맡았던 교사가 경험이 적거나, 규모가 큰 반을 맡았던 교사보다 학생에게 더 많은 피드백을 주었다. 다섯째, 운동기술이 많은 교사는 그렇지 많은 교사보다 더 많은 시범과 피드백을 주었다.

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