어린이집에서 각 흥미영역별 놀잇감이나 영유아의 놀이 상황을 관찰하고 편견이 들어간 부분을 찾아서 사진을 제시하고, 어떤 편견이 들어가 있는지를 쓰시오(편견)

소개글

어린이집에서 각 흥미영역별 놀잇감이나 영유아의 놀이 상황을 관찰하고 편견이 들어간 부분을 찾아서 사진을 제시하고, 어떤 편견이 들어가 있는지를 쓰시오(편견)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 어린이집에서 각 흥미영역별 놀잇감이나 영유아의 놀이 상황을 관찰하고 편견이 들어간 부분을 찾아서 사진을 제시하고, 어떤 편견이 들어가 있는지
　　1) 언어 놀이 영역에서 편견이 들어간 부분 - 장애인
　　2) 수조작 놀이 영역에서 편견이 들어간 부분 - 인종
　　3) 과학 놀이 영역에서 편견이 들어간 부분 - 비만
　　4) 역할 놀이 영역에서 편견이 들어간 부분 - 다문화

　2. 편견을 제거하기 위한 방안

　3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

단계에서는 다른 사람과 더불어 작품에 대해 반응하거나 교류할 수 있는 기회가 제공되며 유아의 시각적 혹은 언어적 문해 반응 유형에 따라 자연스럽게 전개된다. 교사는 유아가 책과 교류하면서 여러 가지 방법으로 해석하고 새로운 생각을 펴 나갈 수 있도록 자극을 주고 동극, 이야기꾸미기 등을 통해 이러한 창안하기 과정을 전개할 수 있다. 중첩되는 원은 연결하기, 구성하기, 창안하기 3가지 단계 사이의 관계를 나타낸다. 음영부분은 개인과 작품의 내용사이의 실제적인 교류를 나타내며, 화살표는 비선형적이고 반복적인 과정의 역동적인 성격을 보여준다.
3. 시사점
다문화교육은 세계 여러 나라들이 초기 이민 사회가 형성되는 시기에 소수 민족들을 수용하기 위한 정책의 일환으로서 시작되었다. 미국의 경우 1965년 미국의 이민법이 개정되면서 많은 이민자들이 미국으로 유입되기 시작되었고, 이로 인해 미국 사회 속에서 다양한 문화가 존재하게 되었으며 이러한 다양한 문화를 존중하기 위한 다문화 교육이 이루어지게 되었다. 초기에는 학교에서의 인종주의에 반격하기 위한 교육적 노력으로 개념화 되었으나 1970년대 이후 서로 다른 문화적 가치를 인정하고 다양한 문화가 상호 존립하며 언어, 종교적 신념, 생활양식에서의 차이에 관계없이 다른 집단의 권리를 존중하자는 문화적 다원주의가 생겨났고, 1990년 대에는 사회정의, 비판적 사고, 그리고 동등한 기회 등을 강조함을 넘어서 진보적이고 변혁적인 틀에서 학교와 사회의 변화를 추구하는 운동으로 발전해왔다.
이상에서 살펴본 바와 같이 다문화교육은 다양한 인종과 문화에 대한 존중을 위한 교육에서 출발하여 사회계층, 성, 종교, 장애, 등 문화적 다양성을 포함시켜 다양한 집단의 권리를 존중하며 평등한 관계의 형성에 관심을 갖는 방향으로 확장되어 전개되었다. 따라서 다문화교육이란 인종뿐만 아니라 다양한 문화집단에 속해 있는 서로 다른 사람들의 상호이해와 평등관계를 중시함으로써 사회의 소수자와 약자를 배려하려는 교육으로 학생들이 민족, 사회적 지위, 성별, 종교, 이념 등과 같이 서로 다른 집단의 문화가 동등하게 가치 있음을 인식하도록 하여 자신이 속해 있지 않은 다른 문화에 대한 편견을 줄이고 다양한 문화를 올바로 이해시키기 위한 교육이며 나아가 미래 준비 교육이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집에서 각 흥미영역별 놀잇감이나 영유아의 놀이 상황을 관찰하고 편견이 들어간 부분을 찾아서 사진을 제시하고, 어떤 편견이 들어가 있는지를 서술해 보았다. 발달적으로 볼 때 2,3세 유아는 자기 이외에 타인의 피부색, 성, 신체구조 등에 대해 관심을 보이고, 5세가 되어도 개인적 흥미와 달리 주변 환경이 변하지 않는 한 고정관념의 틀을 벗어나지 못하고, 민족, 성, 사회계층, 장애, 지역 등에 대한 사회적 편견을 그대로 내면화하는 특성을 보이나 성인이 도움을 받게 되면 고정관념, 편견, 부당한 사회적인 행위에 대해 비판적으로 생각할 수 있으며, 부당한 사회적 행위에 대해 비판적으로 생각할 수 있고, 민족 집단이나 성별에 따른 문화 차이를 반영하여 타인의 행동을 수용할 수 있다고 했다. 따라서 유아기에 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초능력을 기르는 것이 필요하겠다.
참고문헌
김정원 외(2010). 유아 다문화 교육 프로그램. 고양: 공동체
김영옥(2002). 유아를 위한 다문화교육, 반편견 세계이해교육의 현장적용. 정민사.
김미야(2000). 갈등상황에 대한 토의가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원 석사학위 논문.
강정희(2001). 반편견 교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향. 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

편견,   어린이집,   관찰,   놀잇감,   장애인,   놀이 상황,   영유아,   다문화,   인종,   비만