[부모교육] 가드너(Gardner)의 다중지능의 이론에 비추어 자신의 다중지능을 사례중심으로 설명하시오 : 다중지능

소개글

[부모교육] 가드너(Gardner)의 다중지능의 이론에 비추어 자신의 다중지능을 사례중심으로 설명하시오 : 다중지능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가드너의 다중지능의 이론

2. 자신에게 가장 월등한 지능을 중심으로 – 신체운동지능

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다중지능 이론을 통해서 학교에서는 자신의 다양한 능력을 발견하고 진로를 정하는데 활용 될 수 있도록 보다 과학적인 접근이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가드너의 다중지능의 이론에 비추어 자신의 다중지능을 사례중심으로 설명 보았다. Gardner는 인간의 교육적 목표를 이해로 보았고 인간의 지능을 지적 척도만이 아닌 문제 해결능력, 중요한 어떤 것을 만들어내는 능력이라고 보고 여러 영역의 지능이 상호작용 했을 때 더 큰 교육적 효과를 기대할 수 있다고 보았다. 현대의 다중지능은 구성주의 이론과 더불어 학습자가 수업의 중심이 되어 적극적으로 참여했을 때 문제해결능력의 상승효과를 거두는 교육적 효과를 거둘 수 있다는 점에서 추구하는 바가 같다. 인간의 잠재된 일곱 가지 지능은 서로 독립적인 특징을 지니기도 하지만 다양하게 구성되어 있어 어떤 상황이나 활동 시 목표에 도달하기 위해 상호관계를 통해 더욱 발달된 양상을 보이기도 한다.
참고문헌
김양분(2000). 다중지능발달평가척도. 교육개발.
하대현(1998). H.Gardner의 다지능 이론의 교육적 적용. 교육심리연구.
정종진(2001). 다중지능사정에 대한 고찰. 대구교육대학교 초등교육연구논총.

키워드

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