발달심리학 이론 중 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할에 대하여 [정신분석] - 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할

소개글

발달심리학 이론 중 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할에 대하여 [정신분석] - 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 발달심리학 이론 중 정신분석이론

2. 정신분석이론의 아동관

3. 정신분석이론의 교육관

4. 정신분석이론의 교사 역할

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

해하였다. 프로이트는 정신분석학에서 인간의 정신활동의 영역을 의식(의식된 것)·전의식(의식되기 이전의 것)·무의식(의식되지 않은 것)으로 나누어 설명하였는데 심리과정의 무의식적 측면에 관한 개념은 인간의 행동방식에 있어 이성적 의식이 중심이라고 주장했던 전통적 사고방식을 해체하는 계기가 되었다. 따라서 프로이트는 ‘무의식’이라는 용어에 실체적인 지위를 부여한 것이 그가 지금까지 정신분석학의 창시자로서 인정받고 있는 이유이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발달심리학 이론 중 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할에 대하여 서술해 보았다. 프로이트의 이론, 곧 정신분석학은 사랑·증오·유년기·가족 관계·문명·종교·성욕·판타지 등 인간의 일상생활을 구성하는 여러 상반되는 감정을 이해하는 새로운 방식을 제공하였다. 무의식적인 심리과정이 있다는 가정, 저항과 억압 이론의 인식, 성과 오이디푸스 콤플렉스의 중요성과 유아기 체험의 중요성 이해가 정신분석의 주요 주제와 정신분석 이론의 기초를 구성하는 것이다. 프로이트는 정신 현상 그 자체가 무의식이면 의식 현상은 정신생활 중 활동 부분에 불과하다는 주장을 한다. 프로이트는 정신과 의식을 분리해서 설명하는데, 의식이란 정신을 규정하는 특질이고 이 의식의 내용을 연구하는 학문이 심리학이라고 한다. 정신분석에서 정신이란 감정·사고·욕망의 과정이고, 정신에는 의식적 사고와 무의식적 욕망이 존재한다고 주장한다.
참고문헌
변학수(2004). 프로이트 프리즘. 책세상.
이병욱(2012). 프로이트, 인생에 답하다. 소울메이트.
이창재(2004). 프로이트와의 대화. 학지사.

키워드

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