[장애인복지론] 언어재활 영역에 대해 설명하시오 (언어재활 영역)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어장애란

2. 언어재활 영역
　1) 음악치료
　2) 표현예술심리치료
　3) 언어치료교육
　4) 미술치료

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

그들의 인지적, 사회적, 언어적 특성으로 인해 의사소통에 결함을 나타내고 다른 사람과 사회적 관계를 형성하고 학습하는데 많은 어려움을 갖게 된다. 장애영역별 언어장애 출현에 관한 연구(강영택,1998)에서 정신지체 아동의 약 90%가 언어에 문제가 있다고 제시하였다. 실제로 특수교육대상아동 거의 대부분이 언어문제를 수반하고 있고 조음만의 문제를 가지고 있는 아동이나 중도에 사고나 뇌혈관 장애로 언어를 상실한 성인도 언어 문제가 있어 치료의 대상이 되는 경우도 있으므로 언어치료 대상 인구는 폭넓게 점차 증가하고 있다. 특히 장애아동의 대부분은 중복장애, 감각기관의 손상, 운동장애, 주의 산만 등의 이유로 인해 실제 능력을 다 발휘하지 못하는 경우가 많으므로 그들의 능력을 정상적으로 발달시키기 위해서는 특별한 치료, 교육, 훈련 및 조치를 필요로 한다. 생활수준의 향상과 더불어 장애인에 대한 재활과 복지가 강조되면서 언어치료에 대한 관심도 높아지고 있다. 또한 언어장애가 사회 전반의 관심사가 되고 이것이 개인 문제의 단계를 지나서 재활교육 복지의 중요한 영역으로 인식되면서 언어치료를 원하는 언어장애인의 숫자가 급증하는 추세이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어재활 영역에 대해 설명해 보았다. 우리나라에서 말과 언어장애에 대한 관심을 갖기 시작한 것은 1960년대 후반부터라고 할 수 있다. 또한 우리나라에서 언어치료 관련 강좌가 처음으로 개설된 대학은 1968년 대구대학교 사범대학 특수교육과였으며 그 다음해 1969년 미 평화봉사단원으로 파견된 Glorla Levin에 의해서 연세의료원 이비인후과에서 처음으로 언어치료실을 개설한 것이 우리나라 언어치료 역사의 시작이라 할 수 있다. 그 후 1980년대 초기에 비로소 언어장애인들에 대한 관심이 높아지면서 체계적으로 학문적인 접근이 싹트기 시작하였으며 1990년대에 전반기에 들어서면서 언어치료 관련대학 및 대학원 과정이 본격적으로 개설되기 시작하였으며, 제도적으로 자리를 잡기 시작하였다.
참고문헌
김영태(2004). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
김성섭(2003). 언어장애인의 재활서비스 현황과 개선방안. 청주대학교행정대학원 석사학위논문.
김영태(2002). 특수교육과 언어치료 서비스. 특수교육 및 재활전문직 세미나 자료. 대구대학교 장애인 종합연구소.
석동일(2001). 한국의 언어재활서비스의 문제점 분석과 그 대책에 관한 연구. 난청과 언어장애.

키워드

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