[국어교육] 읽기관에 대한 비판적 고찰 _ 전통적인 관점, 의미(재)구성 관점, 의미의 창조적 구성 관점

소개글

[국어교육] 읽기관에 대한 비판적 고찰 _ 전통적인 관점, 의미(재)구성 관점, 의미의 창조적 구성 관점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 전통적인 관점

2. 의미 (재)구성 관점

3. 의미의 창조적 구성 관점

본문내용

새로운 아이디어를 창안하거나 문제 해결의 실마리를 찾거나, 문학 작품을 읽고 자신만의 독특한 새로운 관점을 창조해 내는 것 등이 이에 속할 것이다.
따라서 이 관점은 ‘독자 중심의 질적 읽기’ 또는 ‘발산적 사고 기능 신장을 위한 읽기’라고 볼 수 있다. 그리고 이러한 독자/학습자의 창조적인 읽기 과정의 모습은 본고에서 언급할 읽기 포트폴리오에 구체적으로 명시될 것이다.
그러나 의미의 창조적 구성 관점은 ‘전통적인 관점의 읽기나 의미의 재구성 관점 읽기 전체를 완전히 부정하는 것은 아니다’는 것을 주목해야 한다. 왜냐하면 ‘창조력’ 또는 ‘창의력’이란 기존하는 요소들로부터 적어도 자기자신에게는 새롭고 유용한 결합을 이루어 내는 능력으로 정의하기 때문이다. 이 정의에 의하면 의미의 창조적 구성 관점은 무(無)에서 유(有)를 이루는 기적과 같은 것이 아니라, 이미 학습자의 머리 속에 간직된 배경 지식이나 축적된 경험이 텍스트와 만남으로 ‘새롭고 유용한 결합을 이루는 것’이다. ‘이것’을 간단히 창조적 것이라고 한다면, 그 토대는 전통적인 관점이나 의미의 재구성 관점의 읽기이다. 따라서 의미의 창조적 구성 관점에서 읽기는 그 토대를 더더욱 부정할 수 없다.

키워드

전통적인 관점,   의미(재)구성 관점,   의미의 창조적 구성 관점,   읽기관