비고츠키의 근접발달지대에 대하여 기술하고 비계설정의 개념을 예를 들어 기술 하시오.

소개글

비고츠키의 근접발달지대에 대하여 기술하고 비계설정의 개념을 예를 들어 기술 하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◆ 목 차 ◆

Ⅰ. 비고츠키의 사회문화이론
Ⅱ. 주요 개념
1. 근접발달지대(The Zone of Proximal Development : ZPD)
2. 비계설정(Scaffolding)의 개념
Ⅲ. 제안
○ 참고문헌○

본문내용

그동안 자신이 주변에서 보았던 경험만을 반복적으로 놀이에 적용한다. 그럴 경우 교사는 시장놀이에 필요한 재료나 경험을 제공한다. 아동이 이에 관심을 보이게 되면 교사는 먼저 시범을 보이고 “어떤 가게가 필요할까?”, “어떤 사람들이 있을까?”, “시장에서는 어떤 말을 할까?”등의 질문을 통해 아동이 함께 참여할 수 있도록 이끈다. 이 과정에서 아동은 보다 높은 수준의 상징놀이에 이르게 된다.
Ⅲ. 제안
비고츠키의 이론은 환경이 아동에게 줄 수 있는 역동적 영향력을 강조한다. 비고츠키 이론이 가지는 교육적 시사점은 다음과 같다.
첫째, 사회문화적 맥락의 중요성을 시사한다. 이는 아동의 행동 및 발달 단계를 이해할 때 그 아동이 속해 있는 사회문학적 맥락을 함께 이해해야 함을 의미한다.
둘째, 근접발달지대에 대한 이해와 교사 및 동료 역할의 중요성을 제시한다.
셋째, 표상 활동의 중요성을 강조하였고, 협력학습의 방법을 중시한다.
지금까지 비고츠키의 근접발달지대 및 비계설정의 개념 및 예시 등에 대하여 알아 보았다. 아동발달과 교육에서 비고츠키의 근접발달지대 및 비계설정 개념은 시사하는 바가 크다고 생각해 본다. 아이들은 어른들이 하는 행동을 보고 배운다는 말이 있다. 즉, 아동 교육과 발달을 위해 교사는 근접발달지대를 마련하고 비계설정을 적절히 제공함으로서 아동 발달을 효율적으로 이끌어 낼 수 있을 뿐만 아니라 전인적 발달에도 큰 도움을 줄 수 있을 것이다.
○ 참고문헌 ○
이기숙, “유아교육개론”, 2007
김정희, “아동발달심리”, 2002
김민선, “비계설정이론의 유아교육적 함의”, 경상대, 2010

키워드

비고츠키,   근접발달지대,   비계설정,   사회문화 이론