[기술학습] 기술학습 (기술학습의 개념, 기술학습의 분류, 기술학습 방법, 기술학습 영향요인, 기술학습 현황)

소개글

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목차

기술학습

Ⅰ. 기술학습의 개념

Ⅱ. 기술학습의 분류

1. 학습유형별 분류
2. 학습수준별 분류

Ⅲ. 기술학습 방법

Ⅳ. 기술학습 영향요인

Ⅴ. 기술학습 현황

본문내용

실패가 가장 많이 지적되고 있으며, 즉각적 결과의 기대, 문제의 인정,
다른 팀 경험의 사용거부 등 비현실적 기대와 문제제기의 거부, 학습지자원
의 회피 등이 중요한 학습방해요인으로 지적되고 있다. 팀의 학습내용을 전
파하도록 만드는 메커니즘으로는 비공식적 네트워크, 팀리더, 공식적 방법의
순으로 그 중요도가 나타났다.
조직 내 학습내용 전파과정의 효과성을 살펴보면 3점 리커트 척도(kert
Scale)로 측정한 결과 2.5%만이 효과적이라고 응답하였으며 41.25%는 보
통, 46.25%는 효과적이지 않았다고 응답하여 대부분의 팀이 다른팀이 이
미 학습한 내용을 다시 투자하여 학습하고 있음을 나타내고 있다.
각 프로젝트간 학습내용의 전파를 촉진하는 조건으로는 팀원 사이의 비공
식적 story telling과 팀 학습내용의 다른 팀 전파를 위한 학습일지의 의도
적 사용이 가장 많이 지적되고 있다. 또한 팀 학습을 못하도록 영향을 주는
요인으로는 먼저 Fear of Learning으로 기업내 문화나 금기사항 등으로 인
해 토론이 제대로 안 이루어지고 firefighting or crisis management 등
의 시간으로 인해 팀학습을 불편하게 여기거나 또는 학습할 시간이 잘 주어
지지 않는 것으로 나타났다. 학습이 잘된 팀은 개발초기활동(환경탐색, 임
무부여, 다기능 팀 구축 등)에 많은 시간을 투입하였음을 알 수 있어 시간할
당차이가 기술학습의 요인이 되고 있다.
우리나라의 기술학습현황에 대해 송석우(1997)에 의하면 기술내재화 방
법으로 제품기술의 학습은 동시공학 Tear-Down, 협력업체 기술지도를
통해 하고 있으며, 공정기술의 학습은 비상대책위활동, 초기유동관리. MRB
Patrol, ALC Room 운영을 통해 학습을 수행하며, 경영관리기술의 학습은
1인 다기능화, 현장연수, 현장개선경진대회 등을 통해 학습이 이루어지고
기타기술의 습득은 연구회 활동, 연구결과 보고회, 실패사례 보고, 표준화,
고문초빙지도 등의 방법으로 기술학습이 이루어지고 있다.
기술문제에 대한 해결방식으로는 당장의 생산을 위해 대책을 세우는 임시
대책(단일순환학습)과 근본적 문제점을 찾아내어 해결하는 장기대책(이중순환
학습)을 병행하여 실시하는 바람직하다. 이러한 국내의 기술학습에 대한 주
요성과를 살펴보면 부품의 국산화율이 70%에서 90%로 증가되고 있으며,
평균 3개월마다 신제품이 출시(개발기간단축, 자체 개발비중 커짐)되며, 품질
현황에서는 결점수 수치가 낮아지고 매년 30% 정도씩 개선되어지고 있다.
개인학습은 1인 다기능화 제도, 현장개선경진대회 및 제안제도, 현장연수'
를 통하여 학습이 이루어지고, 개인학습의 확산은 연수결과 보고회 및 실패
사례보고를 통해 학습이 이루어지며, 조직학습은 표준화, 경쟁사제품 Tear
Down, 고문초빙지도, 신제품의 동시공학개발, 연구회활동, 비상대책위활
동, 초기 유동관리 및 종합품질감사 실시, ALC Room 운영, MRB Patro
에 의해 기술학습이 이루어진다.
학습유형별 학습방법

키워드

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