가드너의 다중지능의 이론에 비추어 자신의 다중지능을 사례중심으로 설명.

소개글

가드너의 다중지능의 이론에 비추어 자신의 다중지능을 사례중심으로 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체 운동적 지능
6) 대인관계 지능
7) 개인이해 지능
8) 자연관찰지능
2. 사례를 통한 본인의 가장 우월한 다중지능 설명
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

수 있었고 또한 결정적으로 서류내용에 대해 판사로부터 칭찬을 받아 본격적으로 법학공부를 하기로 결심하였다. 법학을 공부하면서 특히 민법에 대해서는 너무 방대한 분량 때문에 암기력만으로는 이를 감당할 수 없음을 깨달았고 언어의 의미를 논리적으로 이해하는 능력이 필요하다는 것을 알게 되었다. 즉 법학은 암기학문이라기보다 논리적 이해학문이었다. 처음에 대강의 내용만 알자고 시작한 공부가 어느 새 머리속에 차근차근 자리 잡았고, 실력을 검증받고 싶어 법무사 시험에 도전하여 2차례 만에 합격을 할 수 있었다. 또한 법학에 대한 석사공부도 진행하여 우수한 성적으로 학위를 취득하게 되었다. 이와 같은 과정을 통해 본인은 그 동안 알지 못했던 언어적 지능이 발달함을 알게 되었다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 가드너의 다중지능의 이론에 비추어 자신의 다중지능을 사례중심으로 살펴보았다. 본인은 언어적 지능이 발달한 반면, 공간적 지능과 음악적 지능은 거의 발달하지 못한 것으로 보인다. 왜냐하면, 길을 찾는데 있어 네비게이션이 없으면 같던 길도 다시 찾아가기 어렵고, 가사를 외울 정도로 많이 부른 노래도 음정이 정확하지 않기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이춘화, “가드너의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 최영애, “다중지능이론에 기초한 음악교육프로그램이 유아의 전인적 발달에 미치는 효과”, 한국외대, 2006
- 송명자, “발달심리학”, 학지사, 1995
- 김진영, “가드너의 다중지능 이론을 적용한 중학교 음악감상 수업 지도안”, 중앙대, 2013

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