만 5세 누리과정 교수 방법

소개글

만 5세 누리과정 교수 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 신체운동⋅건강 영역
2. 의사소통영역
3. 사회관계영역
4. 예술경험영역
5. 자연탐구영역

본문내용

하고, 유아가 가지게 된
궁금함이 구체화되도록 한다.
- 그리고 문제 해결을 위해 관찰, 비교, 분류하기 등 다양한 방법을 활용하도록
하여 유아가 생각한 바를 확인시켜 주면서 결과와 비교할 수 있게 한다. 또한
유아가 탐구 과정에서 얻은 결과를 기초로 유사한 문제나 상황에서 해결 방법을
예측하고 추론하도록 하고, 문제 해결 과정에서 나의 생각이 다른 사람과 다를 수
있음을 알고, 논의를 통해 새로운 방법을 계획하여 실행해 보도록 한다.
(2) 유의점
교사는 유아의 호기심을 지속적으로 확장하기 위해 유아 스스로 관찰과 조사,
실험이 가능하도록흥미 영역에 구체적인 자료를 제시하고, 유아가 고안해 낸 방법
으로 탐색할 수 있도록 충분한 시간과 풍부한 자료를 제공해 준다. 그리고 다른
아이디어를 가진 또래와 상호작용하는 과정에서 지속적인 토론이 일어날 수 있도록
격려한다.
2) 수학적 탐구하기
(1) 지도원리
- 수학적 탐구하기에서 교사는 수가 사용되는 다양한 상황을 통해 유아가 수의
의미를 이해하도 록 하고, 부분과 전체의 관계를 인식할 수 있도록 한다. 그리고
유아가 특정수부터 이어 세기, 거꾸로 세기, 띄어 세기 등 여러 가지 수 세기
방법을 이해할 수 있도록 하고, 유아가 조작할 수 있는 구체물로 10까지의 수에 대한
덧셈과 뺄셈을 경험하게 한다.
- 또한 유아가 위치와 방향을 인식하고 언어 및 다양한 방법으로 표현해 보도록
하며, 친숙한 물체의 형태를 탐색하면서 기본 도형의 속성을 인식하고 분류할 수
있도록 하고, 도형을 결합하고 분해하는 활동을 통해 유아가 도형의 속성을 인식할
수 있도록 한다.
- 교사는 놀이 및 일상에서 유아가 길이, 높이, 들이 등을 인식하고 비교하나
순서 지어 볼 수있도록 하며, 신체나 블록, 연필과 같은 임의 측정 단위를 인식하게
한다. 그리고 유아가 사물이나 일상적 상황에 나타난 규칙성을 발견하도록 하고,
청각적 패턴, 시각적 패턴, 운동적 패턴과 같은 다양한 패턴이 있음을 인식하고
규칙성을 재구성해 보도록 한다. 또한 유아가 책에서 찾아 보기, 질문하여 조사하기,
관찰하기 등 각 문제를 해결하기에 적합한 방법이 있음을 인식하도록 하고, 사물을
여러 방법으로 분류할 수 있음을 알도록 한다.
(2) 유의점
- 수의 부분과 전체 관계나 수와 연산의 개념은 놀이를 통해 자연스럽게 익히도록
하며, 수식 (2+2+1=5)을 쓰거나 기계적으로 외우는 것은 피하도록 유의하고, 도형의
속성에 대한 이해는 시각적인 경험과 촉감을 이용한 감각운동적경험이 함께 이루어
지도록 지도한다.
- 그리고 단위를 사용한 측정을 위해서는 적합한 단위를 선정하고, 단위를 반복할
때 사이가 벌어지지 않게 정확하게 연결하는 기술이 필요하므로, 유아가 측정
과정에서 나타나는 문제점을 체험하고 이를 해결할 수 있도록 한다. 또한 길이 측정의
경우, 두 점 사이의 거리를 측정하는 것이므로 유아들이 어디에서 시작해서 어디까지
재어 볼 지를 결정하는 데 유의하여 지도한다.
- 예를 들어 ‘빨강-파랑-빨강-파랑’과 같이 반복되는 패턴을 제시할 때, 다음에 올
것에 초점을 두어 질문하기 보다는 규칙성의 핵심 요소인 A-B를 파악하는데
주의를 기울여 지도하고, 그래프를 만들 때, 그래프를 만드는 것 자체에 초점을 두기
보다는 그래프가 조사하거나 수집한 자료를 나타내는 방법으로 사용된다는 것에
유의하여 지도한다.
3) 과학적 탐구하기
(1) 지도원리
- 과학적 탐구하기에서 교사는 유아가 주변의 다양한 물체나 물질의 기본적인
특성을 파악하고 세부적인 특성에도 관심을 가질 수 있도록 하고, 물체나 물질의
특성과 그 변화 과정을 적극적으로 탐색해볼 수 있도록 한다. 그리고 유아가
관심 있는 동식물의 특성과 성장 과정을 탐구하도록 하여 출생과 성장
과정을 통해 ‘변화한다’라는 사실을 인식하도록 한다. 또한 생명체의
상호관계와 소중함을 알고, 생명체가 살아가기에 좋은 환경을 생각해 보도록
한다.
- 교사는 유아가 돌, 물, 흙 등 자연물의 상태와 변화를 탐색하게 하고, 낮과 밤,
계절의 변화를 지속적으로 관찰해 봄으로써 변화의 규칙성을 이해할 수 있도록
특정한 장소의 자연물(나무)을 정해 놓고, 계절의 변화에 따라 정기적으로 방문하여
변화 과정을 탐색해 본다.
- 교사는 유아가 생활 속에서 도구와 기계에 관심을 가지도록 하여, 이를 활용하고,
새로운 도구와 기계를 만들어 보도록 격려하며, 도구와 기계의 이로움과 해로움을
알게 한다.
(2) 유의점
- 교사는 유아가 실내외 환경에서 다양한 물체와 물질을 경험하도록 자료를
미리 계획하여 환경을 구성하고, 일반적인 동식물보다는 유아가 관심을 가지고
있는 것을 선택하여 깊이 탐구할 수 있도록 환경을 구성한다. 예를 들면 식물 기르기
활동은 시간이 오래 걸리므로 씨앗을 싹틔울 때 솜 위에 씨를 놓거나 콩과 같이
싹이 빨리 트는 종자를 선택하여 관찰하게 하고, 출생과 성장 과정에 대해 생물학적
지식보다는 유아와 주변 사람의 변화된 모습과 변화 과정에 관심을 가지고 활동하도록
지도한다. 그리고 친환경에 관한 내용이 이산화탄소 배출과 관련하여 추상적일
수 있으므로 유아가 생활 속에서 직접 실천할 수 있는 활동으로 계획한다. 그리고
교사는 유아가 낮과 밤, 계절의 변화와 규칙성을 이해하기 위해 인과적 수준의
문제 해결보다 유아의 생활과 주변 환경이 어떻게 변화했는지를 중심으로 활동을
계획하고, 다양한 기능과 역할을 하는 도구와 기계에 대한 개념을 확장시켜 생활
속의 문제 해결을 위한 방법으로 도구와 기계가 사용됨을 이해하는 활동을 계획한다.
또한 도구와 기계의 변화 과정을 개념적 원리보다는 여러 가지 특성(크기, 모양, 작동
방법 등)과 관련지어 이해하도록 한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

만 5세,   누리과정,   교수 방법,   만 5세 누리과정 교수 방법