[유아수학교육] 자료의 조직 (분류, 순서 짓기, 그래프 활동, 확률)

소개글

[유아수학교육] 자료의 조직 (분류, 순서 짓기, 그래프 활동, 확률)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가기
2. 분류 및 순서 짓기
3. 그래프 활동
4. 확률

참고문헌

본문내용

- 이러한 활동은 유아들에게 어떤 일이 일어날 가능성이 있는지 없는지에 관해 토론할 기회를 제공함으로써 논리적인 사고의 기회와 추리력을 발달시킬 수 있음.
- 유아교육기관에서 소개할 수 있는 적당한 활동은 여러 가지 색깔의 구슬주머니에서 보지 않고 예측한 후 접어 보게 한다거나, 주사위를 던져 나온 수만큼 나아가는 게임 등임.
- 유아는 날씨와 같은 일상생활을 통해 얻은 경험을 분석함으로써 예측이 가능하다는 것을 인식함.
※ 요약
- 사물간의 관계, 공통점과 차이점 등의 이해를 위해 비교개념을 적용시키게 됨. 비교 활동은 깊이, 높이, 면적, 부피, 무게, 화폐, 온도 등의 측정을 위해 사용됨.
- 분류란 물체의 속성에 의해 범주나 영역으로 모아 놓은 능력을 말하며, 분류 능력의 발달은 신생아기부터 생겨 단순 분류, 논리적 분류, 복합 분류, 유목 포함 관계 등 4단계를 거쳐 발달함.
- 서열화(순서짓기)는 사물이나 사건들의 관계 속에서 한 물체나 사건의 위치를 말하며, 순서짓기 능력은 구분하기에서부터 시작됨.
- 그래프 활동은 수집한 자료와 정보들을 체계적으로 정리, 조직하는 활동이며, 실제물 그래프, 그림 그래프, 상징 그래프, 막대 그래프, 다이어그램 같은 높은 수준의 그래프와 같이 다섯 단계의 발달을 거치게 됨.
- 있을 법한 또는 있을 수 있는 사건 등이 발생할 수 있는 가능성을 확률로 나타내며, 확률 활동을 통해 예측능력을 발달시킬 수 있음.
참고문헌
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014

키워드

유아수학교육,   자료,   조직,   분류,   순서 짓기,   그래프 활동,   확률,   자료의 조직