균형있는 우리의 몸(초등학생대상, 체육과수업지도안, 교생실습, 영양과몸의성장)

소개글

균형있는 우리의 몸(초등학생대상, 체육과수업지도안, 교생실습, 영양과몸의성장)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

류를 섭취하는 횟수는 3~4회가 40.62%로 가장 많았고 그 다음으로는 1~2회가 34.38%, 5~6회, 7회 이상 순으로 결과가 나왔다.
그리고 일주일동안 패스트푸드를 46.88%가 3~4회를 섭취한다고 응답했다. 다 음으로 25%가 1~2회, 18.75%가 5~6회, 9.38%가 7회 이상을 일주일에 패스 트푸드를 섭취한다고 했다. 위 결과를 봤을 때 학생들이 일주일동안 패스트푸 드를 꽤 많이 섭취 한다는 것을 알 수 있다.
(라) 비만에 대한 관심 여부를 조사한 결과 전체 32명중 62.5%가 관심이 있고 25% 는 비만에 대해 매우 관심이 있다 라고 응답했다. 비만에 대해 관심이 없는 사 람은 한명도 없는 것을 보아 초등학생 사이에서도 비만은 관심 대상에서 빠질 수 없다는 사실을 알 수 있다.
(마) 배운 내용에 대한 실천 여부는 78.12%가 되는 데로 실천 할 수 있으면 실천을 할 것이다 라고 응답을 했고 15.62%가 철저한 계획을 세워서 실천 할 것이라 고 적극 적인 관심을 보였다. 반면에 6.25%는 배운 내용을 실천해야 할 필요성 을 느끼지 못했다 라고 응답을 했다.
※부록
<표1>
항목
세부사항
응답자(명)
응답률(%)
일주일 식사중
야채(과일)섭취 횟수
3~4회
3
9.38
5~6회
8
25
7~8회
16
50
9회 이상
5
15.62
일주일 식사중 야채(과일)섭취 횟수
<표2>
항목
세부사항
응답자(명)
응답률(%)
일주일 식사중
고기(생선)섭취 횟수
1~2회
3
9.38
3~4회
5
15.62
5~6회
14
43.75
7회 이상
10
31.25
일주일 식사중 고기(생선)섭취 횟수
<표3>
항목
세부사항
응답자(명)
응답률(%)
일주일동안
유지류 및 당류
섭취 횟수
1~2회
11
34.38
3~4회
13
40.62
5~6회
6
18.75
7회 이상
2
6.25
일주일동안 유지류 및 당류 섭취 횟수
<표4>
항목
세부사항
응답자(명)
응답률(%)
일주일동안
패스트푸드
섭취 횟수
1~2회
8
25
3~4회
15
46.88
5~6회
6
18.75
7회 이상
3
9.38
일주일동안 패스트푸드 섭취 횟수
<표5>
항목
세부사항
응답자(명)
응답률(%)
비만의
관심여부
관심없다.
0
0
보통이다.
4
12.5
관심있다.
20
62.5
매우 관심있다.
8
25
비만의 관심 여부
<표6>
항목
세부사항
응답자(명)
응답률(%)
배운 내용
실천 여부
실천 할 필요성을 느끼지 못한다.
2
6.25
되는 데로 실천 할 것이다.
25
78.12
철저한 계획을 세워 실천 할 것이다.
5
15.62
배운 내용 실천 여부
Ⅲ.지 도 관
1. 지도관
(1) 학생들이 수준에 맞게 수업을 해야 한다. 학생수준을 고려하여 개인 수업을 진 행하여 효과적인 수업을 해야 한다. 그러기 위해서는 이론 수업과 문답 수업, 개 별 활동이 적절히 잘 배정해야 한다.
(2) 다양한 수업매체를 이용하여 학생의 흥미와 관심을 유발시키고 학생 스스로 참 여하여 학습효율을 높이고 관련정보를 제공한다.
(3) 수업 준비도가 낮은 학생이 있을 수 있으므로 다음시간에 배울 내용을 미리 제 시하고 과제를 부여하여 차시예고가 효과적으로 이루어지도록 한다.
(4) 수업 대상이 초등학생이기 때문에 학생들이 보다 쉽게 이해할 수 있도록 생활 속에서의 경험과 예시를 제시하고 흥미를 잃지 않도록 하여 수업을 진행한다.
(5) 학생들이 자신 있게 발표할 수 있도록 유도해야 한다. 자유로운 분위기 속에서 각자 자신의 생각을 자발적으로 발표하여 수업에 대한 참여도를 높이도록 하며, 잘한 학생은 칭찬을 아끼지 말며 틀려도 괜찮다고 말하며 무안하지 않게 격려하 는 것도 빠트리지 않도록 한다.
(6) 수업에 참여하지 않는 학생을 수업에 참여할 수 있는 학습방법을 개발하여 참여 도를 높이도록 한다. 참여도가 높은 학생은 수업에 흥미를 잃지 않도록 수업을 유도한다.
2. 지도상의 유의점
(1) 전시학습을 통하여 학생의 수업 준비도를 파악하고 그에 따라 적절한 지도로 본 시학습에 대한 학습 성취도를 높일 수 있게 한다.
(2) 학생의 수업 분위기와 참여 정도를 관찰하고 수업 중간에 관련 질문을 하고 답 을 유도해 냄으로써 수업 내용을 어느 정도 이해하고 있는지 확인하고 수업에 집중 하도록 한다.
(3) 학생의 성취도는 예습, 복습과도 관계가 깊으므로 학생 스스로 할 수 있는 과제 를 부여하여 수업시간 이외에도 학습 할 수 있도록 유도한다.
(4) 수업 대상자가 초등학생인 것을 감안하여 어느 한명의 학생이 돌발행동을 하더 라도 이에 당황하지 않고 그 학생을 꾸짖지 말고 타일러서 다시 수업에 집중할 수 있도록 하여 수업 분위기가 중간에 흐트러지지 않도록 주의한다.
(5) 호기심과 흥미를 유발할 수 있는 다양한 자료, 실질적인 경험 및 이해가 쉬운 문 장과 예를 들어 보다 효과적인 학습이 이루어지도록 한다.
(6) 학습 부진아 및 지진아 지도에 있어서도 이들 학생의 능력과 특성을 고려하여 적절한 지도가 이루어지도록 배려한다.
Ⅳ. 단 원 의 목 표
1. 지식면
(1) 불균형적인 영양을 섭취했을 때 나타나는 문제점 이에 따른 체중조절을 위한 운 동 요법의 종류에 대해 알 수 있다.
(2) 식품 구성탑 모형에 들어가는 식품들의 종류와 역할을 알 수 있다.
(2) 신선하고 위생적인 식품의 선택 방법을 알 수 있다.
(3) 식중독과 전염병의 원인, 증상에 대해 파악 할 수 있다.
(4) 여가활동과 안전한 생활의 필요성을 알 수 있다.
2. 이해면
(1) 영양 결핍과 과잉에 대한 정의, 식품 구성탐의 모형을 정확히 이해할 수 있다.
(2) 체중조절을 해야하는 필요성을 이해 할 수 있다.
(3) 식중독과 전염병의 예방법을 이해 할 수 있다.
(4) 여가활동과 안전한 생활을 위한 방법을 이해 할 수 있다.
3. 적용면
(1) 불균형적인 영양 섭취로 인한 문제점을 인식하여 균형있는 몸을 만들기 위한 알맞은 해결방안을 생활 속에서 찾을 수 있다.
(2) 체중 조절을 위한 운동요법을 직접 계획을 짜서 실천 할 수 있다.
(3) 식중독과 전염병을 미리 대비하여 예방 할 수 있다.
(4) 안전한 생활의 방법을 인지하여 여가활동을 즐겁게 즐길 수 있다.

키워드

균형있는 우리의 몸,   초등학생대상,   체육과수업지도안,   교생실습,   영양과몸의성장