[보육교사론] 보육실습 중 정규실습에 대해 설명하시오 - 정규실습

소개글

[보육교사론] 보육실습 중 정규실습에 대해 설명하시오 - 정규실습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 예비유아교사의 보육실습의 필요성

2. 보육실습 중 정규실습
1) 관찰실습
2) 놀이 및 활동지도
3) 일과지도
4) 생활 및 행동지도
5) 사무관리

3. 보육교사의 정규실습을 성공적으로 수행하기 위한 방안

4. 보육교사의 정규실습의 개선방안

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

것이 현실이다. 이러한 갈등은 교육실습 안에서 실습지도교사와 예비유아교사는 가르치는 자와 배움을 받는 자로써 인식하는 위계적 접근(top-down)으로 이루어지는 데서 올 수 있다. 따라서 단순히 주고받는 관점이 아니라 ‘가르침’과 ‘배움’을 지도교사와 예비유아교사가 함께 실행할 때 이 둘 모두 성장하는 기회가 될 수 있다는 관점으로의 변화가 필요하며, 동시에 이들의 갈등에 대한 조력이 필요하다.
5. 시사점
유아교육실습은 대학에서 교육받은 지식과 이론을 실제에 적용하는 실천과정이며, 이는 단순히 협력교사를 모방하거나 도제식 훈련에 임하는 것이 아니라 예비교사 자신이 학습한 이론을 기초로 자신에 맞는 교수방법을 개발하도록 격려하고 피드백을 제공하여 반성적 실천을 할 수 있는 전문적 교사로서의 교수능력을 갖추는 것이다. 예비유아교사의 교수능력과 수행능력은 단순한 기술형성으로 이루어지는 것이 아니라 교수에 대한 반성적 사고 과정에 의한 창조적 과정으로 형성되기 때문에 교육실습은 예비유아교사들이 대학에서 배운 이론을 바탕으로 자신만의 교수방법을 개발하도록 격려하고 적절한 피드백을 제공하여 전문적 교사로서의 문제해결능력의 교수능력을 개발하도록 도와줄 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육실습 중 정규실습에 대해 설명해 보았다. 예비교사는 교육실습을 통해 유아교사로 점진적으로 전환해가며, 교사역할을 배우고 경험하는 과정을 통해 교사로서의 자질과 기술을 발견한다. 따라서 교육실습생 스스로 자신의 위치를 인식하고 그에 따르는 역할을 수행하는 것이 효과적인 방법이며, 배우려는 자세를 갖고 적극적으로 지도교사의 수업을 관찰하고 도우며, 유아교사로서의 태도와 역할을 배우려고 노력해야 한다. 교육실습생은 교육실습이 이루어지는 중에는 교육실습기관의 규칙, 정책, 교육과정, 시설 등을 인식하고 준수하며, 현장의 모든 사람들에게 윤리적이어야 한다. 또한, 지도교수와 지도교사를 전문가로 인식하고 지도를 받으며 교육계획, 환경 구성, 교재 및 자료준비, 수업 진행 등을 관찰하고 적극 참여하도록 하는 효율적인 교육실습이 이루어지기 위해서는 지도교사와 대학의 지도교수의 역할과 지원이 중요하다.
참고문헌
곽병선(2001). 교실교육의 개혁과 교사의 수업 전문성. 한국교사교육.
김병찬(2005). 예비교사들은 교육 실습을 통해 무엇을 경험하는가?. 교육행정학연구.
김영옥(2001). 유치원 교육과 교사의 수업전문성. 한국교사교육.

키워드

보육,   보육교사,   보육실습,   정규실습,   실습