초등 무용교육의 현황과 과제

소개글

초등 무용교육의 현황과 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 무용교육의 기본 개념

2. 초등 무용교육의 가치

3. 초등학교 무용교육의 현황

4. 초등학교 무용교육의 과제

본문내용

과정에 포함됨으로써 예술교육으로서의 본래 가치를 실현하기 어렵다는 점과, 학생들이 참여할 수 있는 기회가 적다는 점이다.
무용은 움직임을 통해서 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 것이라고 할 수 있다. 무용이 단순한 움직임 기능의 습득만을 목적으로 하는 것이 아니라 그것을 통해 무엇인가를 표현하는 데 체육과의 차이점이 있는 것이다. 음악이 악기나 음성으로, 미술이 그림이나 조각으로, 시나 소설이 글로써 자신을 표현한다면 무용은 자신의 신체를 통해 자신을 표현한다. 그러나 어떤 분야보다도 무용은 자신의 신체를 매개로 하기 때문에 더욱 근원적이다.
인간이 시작한 어떤 다른 행위보다도 매우 근원적인 면에서 무용만큼 자기 자신을 창조하기 좋은 도구는 없을 것이다. 자기 창조의 경험은 우리의 모든 아동들에게 길러져야 하고, 아마 우리가 무용이라고 부르는 언어를 통해 가장 강력하게 성취될 것이다. 그러므로 무용은 단순한 움직임 교육이 아니라 움직임을 통한 예술교육이 되어야 한다. 많은 학자들이 지적하듯이 무용은 예술교육으로서의 가치 즉, 학생들의 개성을 완성시키는 창조적 표현활동으로서의 가치를 되찾아야 한다.
또한 초등학교에서 무용관련 프로그램을 활성화 시킬 필요가 있다.
초등학교에서의 무용교육을 활성화시키기 위한 방안 중 하나로 학교 행사에서의 무용의 참여를 들 수 있다. 가장 대표적인 학교 행사로는 운동회나 학교 축제를 들 수 있다.
운동회 때에 마스게임이나 기타 경기를 하기보다는 민속무용이나 스포츠 댄스와 같은 무용을 발표하고, 학교 축제에서는 무용 발표회를 포함시키는 것이다. 많은 학생들이 이러한 행사에 참여하고 준비하면서 무용의 새로운 면을 발견하고 즐기게 될 것이다.
또한 초등학교의 ‘특별활동’과 ‘체험학습’ 및 방과 후의 ‘특기, 적성 교실’에서 무용 프
로그램을 확대하는 것이다. 현재도 많은 초등학교에서 ‘특별활동’과 ‘특기, 적성 교실’ 에서 무용이 행해지고 있지만 대부분이 발레나 한국무용으로 한정되고 있다. 이러한 무용프로그램의 강조 및 다양화는 사교육비 절감의 차원에서도, 또한 무용 전문가의 취업 문제 해결이라는 측면에서도 좋은 방법이 될 수 있다. ‘체험학습’에 대한 무용의 역할을 교사들은 중요하게 인식하고 있었지만, 관련 프로그램의 부재가 문제로 지적된 바 있다. 그러므로 ‘특별활동’, ‘체험학습’ 및 ‘특기, 적성 교실’ 등의 무용 프로그램 개발이 요구되고 있다.
더불어 초등학교 무용교육의 방향은 무용교육이 학습인 동시에 아이들에게 ‘놀이’로써 다가가야 한다. 아이들에게 공부가 아닌 놀이로서 받아들여질 때, 무용은 체험학습로서 아이들에게 의막 있고, 그것이 지속될 수 있다. 더불어 교과간의 통합적인 교수학습 내용으로 무용 학습이 이루어져야 할 것이다.
무용교육은 예술교육이어야 한다. 개인 능력에 대한 모든 가능성을 열어놓고 상상력을 자극할 수 있는 것이어야 한다. 교사는 아이들에게 자신이 표현하고 싶은 것을 마음껏 표현할 기회를 제공해야 한다. 그러므로 표현과 감상영역에서는 특히 학생들의 견해를 존중하고 격려해야 한다.

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