아동미술교육의 실제(그리기, 만들기, 꾸미기영역과 지도)

소개글

아동미술교육의 실제(그리기, 만들기, 꾸미기영역과 지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동 미술교육의 실제



1. 그리기 활동(회화영역)의 영역과 지도

2. 만들기 활동(조소영역)의 영역과 지도

3. 꾸미기 활동(디자인)의 영역과 지도


-참고문헌-

본문내용

만들기 활동을 통해 입체표현의 경험을 쌓아가도록 함.
③ 주무르거나, 굴리거나, 눌러서 만들고 싶은 흥미를 조장시켜 주고 또한 그러한 흥미와 욕구를 충족시켜 줌.
④ 생활주변에서 손쉽게 구할 수 있는 재료와 놀이의 요소를 살려가면서 표현의 욕구를 자 극시키고 의욕적으로 참여할 수 있도록 함.
⑤ 아동의 정서에 가장 부합되는 재료를 발견하여 저항감이 적은 기법을 통해 즐거움을 주 는 것이어야 함.
⑥ 찰흙공작은 아동들의 정서에 잘 어울리는 재료가 되는 것으로 가변성이 크고 자연물을 몸소 느낄 수 있는 기회를 제공한다는 점에서 매우 권장할 만한 활동임.
찰흙공작에 필요한 여러 가지 시설이나 장소의 제공으로 만들기 활동의 효과를 극대화 할 수 있다는 인식을 갖는 것은 바람직한 지도 방법으로 이끄는 길이라고 할 수 있음.
⑦ 활동이 끝난 후 정리정돈을 잘하게 하는 것도 미술활동의 바람직한 효과임을 인식하고, 깨끗하게 하는 습관을 키워 줌으로써 조형 활동뿐만 아니라 바람직한 사회인으로서의 태 도를 양성해야 한다는 것을 인식하는 것도 중요함.
3. 꾸미기 활동(디자인)의 영역과 지도
- 과거 : 꾸미기 영역은 그리기 영역의 일부로서 도안이라는 과정으로 지도.
현재 : 하나의 독자적인 영역으로 폭을 확대.
그 중요성을 강조하기 위해 미술활동의 한 부문으로 심화, 발전시킴.
- 장래에 아동들이 성장해 올바른 공간감과 가치관을 갖도록 하여 보다 윤택한 생활을
영위해 나갈 수 있도록, 초보적으로나마 디자인에 대한 조형의식을 배양시키기 위한 연마
과정.
- 성인들이 꾸민 실용성·기술적인 면을 너무 강조해선 안 되며 아동들의 꿈을 일깨워 나간 다는 의미로 활동이 이루어져야 함.
- 꾸미기 활동을 통한 조형감각은 창조적인 의식으로 이어져 합리적·과학적인 방법과 조화 되어, 우리의 생활 문화를 발전시키는 데 필요한 자질을 기를 수 있음.
가. 활동으로서의 꾸미기
① 구성
- 구성이란? : 주변의 여러 재료들을 이용하여 손쉬운 방법으로 아름다운 시각적 표현을
하는 것.
- 구성에 대한 의미를 알게 하여 그 효과와 가치를 일깨워 주는 것이 무엇보다 선행되어야 함.
- 아동은 구성의 원리를 구축적인 조형원칙으로 적용할 수 없음.
→ 교사의 지도방법과 의도에 따라 원리를 분석하여 아동의 능력과 정도에 알맞게 제시해
주는 것이 바람직함.
② 색과 무늬
- 여러 가지 재료를 사용하여 자유로운 구성 활동을 통해 형, 색의 기초적인 관계를 알게 함.
- 꾸미기에 대한 느낌을 향상시킨다는 데에 의미를 둘 것.
- 기본이 되는 색상, 표준 색상을 아동에게 인식하도록 하는 것도 미술활동의 효과를 조기 에 달성하는 길이 되는 것이므로 그에 대한 세심한 배려가 필요.
나. 재료에 따른 꾸미기 활동 영역
① 종이 구성
- 종이 구성이란 ? : 종이를 접거나, 감거나, 꼬거나, 주름을 잡거나, 자르거나 하여 서로 연결 또는 조합하여 입체물로 만드는 활동.
- 아동에게 가장 저항감이 적은 재료이기 때문에 일반적으로 많이 활용됨.
- 비교적 가변성이 커서 다루기 쉬운 재료이기 때문에 꾸미기의 원리나 의식을 배양시키는 데 효과적임.
② 물체를 이용한 구성
- 아동에게 평면적인 재료를 제공하여 입체적 효과를 얻을 수 있도록 하는 데에는 상당한 어려움이 따름.
→ 입체적인 특성을 충분히 인식하지 못하는 아동의 조형 심리 때문.
- 크고 작은 상자, 나무 가지나 열매, 생활 소품 등 거의 모든 물질들이 미술재료로 활용될 수 있음.
- 아동은 여러 가지 재료를 가지고 활동하는 동안 입체적인 작업에 대한 도전적이고 활발 한 표현의 즐거움을 느낄 수 있음.
- 평소 만지고 사용하던 물체들이 서로 결합되어 구성될 때 훌륭한 작품이 될 수 있음을 인식하게 됨.
→ 아동의 미적 감각을 높일 수 있음.
③ 나무토막 구성
- 나무토막 구성이란 ? : 여러 가지 나무토막들을 쌓거나 붙이거나 연결시켜서 새로운 표현
의 경험을 발견해 내는 활동.
- 아동의 능력이 허용하는 범위 내에서 각종도구들을 사용하는 것도 바람직함.
(나무젓가락, 성냥개비, 이쑤시개, 나무껍데기 등)
- 창조성을 키워준다는 의미에서 다양한 물질이나 재료를 접할 수 있는 기회를 최대한 많 이 제공해 줄 필요가 있음.
→ 옷이나 손을 더럽힌다는 이유로 기피하거나 소극적으로 대하는 것은 바람직하지 못함.
④ 나무판에 실이나 철사 구성
- 판자조각, 합판 조각을 이용하여 그 위에 못 같은 것을 여러 가지 형태로 박고 실, 철사 등으로 연결시켜 입체적 구성을 해보는 것도 아동에게 즐거움을 안겨 주는 좋은 활동임.
- 공구 사용을 통해 여러 가지 공구들의 사용법을 익히게 할 수 있음.
- 용구나 도구 사용의 요령을 아동에게 주지시켜 가면서 위험을 뛰어 넘는 지혜와 방법을 스스로 터득해 나갈 수 있도록 해주어야 함.
(안전상의 이유로 공구를 사용하지 못하게 하면 자유로운 활동의식을 키워주는 데 있어서
걸림돌이 됨)
다. 꾸미기(디자인) 활동의 유의점
① 꾸미기의 기초가 될 수 있는 구성의 원리와 그것의 활용방법을 통해 새로운 조형의식을 발달시킴.
② 색체에 대한 여러 가지 특성이나 느낌, 색상 익히기를 통해 기초적인 색 감각을 발달
시킴.
③ 생활주변에서 얻을 수 있는 모든 물체들이 꾸미기의 재료가 될 수 있는 것이며, 평소에 아이들로 하여금 버려지는 물건 가운데서도 사용 용도에 알맞은 것들은 수집하여 두는 습관을 기르는 것도 중요한 미술활동의 하나임을 인식하도록 해줌.
④ 여러 가지 용구나 도구의 종류와 사용방법을 주지시켜 줌으로써 보다 폭넓은 활동이
되도록 유도함.
⑤ 활동이 끝난 다음 주변을 잘 정리정돈할 수 있는 의식을 일깨워 주고 용구나 도구, 남은 재료들은 항상 제자리에 정리해 두는 습관을 길러 주는, 마무리 활동에 대한 지도가 있 어야 함.
⑥ 꾸미기에서 느낄 수 있는 여러 가지 효과를 감상하고 환경과의 관계를 생각할 수 있는 시간을 가져 보는 것도 바람직한 것이라고 할 수 있음.
-참고문헌-
아동미술. 이소은, 권기남 공저. 양서원(박철용). 2014년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2012년

키워드

아동미술교육의실제,   그리기,   만들기,   꾸미기영역과 지도,   아동미술,   아동미술 그리기