제2장 교육의 역사적 기초

소개글

제2장 교육의 역사적 기초 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1절 교육사 연구의 필요성
제2절 한국 교육의 흐름
제3절 서양교육의 흐름

본문내용

육개혁운동은 전원 기숙학교운동, 노작학교운동, 예술교육 운동으로 전개되었다. 한편 미국에서는 교육방법을 개선하려는 교육개혁운동이 전개되었는데 선구적인 교육사상가로는 파커와 듀이 등이 있다 파커는 파커학교를 개교하여 아동중심의 교육, 생활 중심의 교육을 전개 하였고, 파커의 교육개혁운동은 듀이에게 영향을 주었고 진보주의 교육운동의 기초가 되었다. 듀이도한 듀이학교를 설립햇는데 그는 아동중심,생활중심,흥미중심의 교육을 전개하였다. 이러한 그들의 이론은 진보주의 교육이론가들에 의해 계승되었다. 제2차 세계대전이 끝난후 세계의 정세는 미국과 소련을 중심으로 재개편되었다. 이런 이데올로기의 대립구도 속에서 민주주의 국가들과 공산주의 국가들은 서로 다른 교육이념과,목적을 설정하고 이를 실현하기 위한방안을 모색했다. 자유민주주의 국가들이 추진한 교육정책은 ①초등교육과 중등교육을 연계시키려고 하였다.②대학의 입학자격을 완화함으로써 고등교육의 기회를 확대하는데 힘을 기울였다.③중등교육제도의 정비와 더불어 새로운 교육과정의 편성에 관심을 기울였다. 이 세가지 이다. 이와달리 소련이 추구한 교육의 일차적인 목표는 사회 구성원을 공산주의적인 인간으로 개조하는 일이었으며. 궁극적으로는 계급없는 사회를건설하는 것이었다. 일반적으로 소련을 비롯한 공산주의 국가들은 노동을 중시했고 노동과 교수를 결합하기 위한 한가지 방안으로 종합기술교육을 채택하였다. 종합교육기술이란 마르크스에 의해 제창된 것으로 노동과 교수를 종합한 형태의 교육을 말한다. 종합기술교육에서 강조하는 교육원리들은 사회주의 국가의 교육제도 운영의 중요한 원리가 되었다.

키워드

조선대,   교육학개론,   과제 요약,   교육의 역사적 기초