<<유아교육론>>유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술

소개글

<<유아교육론>>유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육의 필요성
1. 아동관의 변화에 따른 요구
2. 발달적 측면에서의 요구
3. 사회적 변화에 따른 요구
4. 교육적 측면에서의 요구

Ⅲ. 유아교육기관에서 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점
1. 교수학습매체에 대하여
2. 교재교구에 대하여
1) 교재교구의 선정기준 면에서
2) 교재교구의 기능적 · 교육적 요구 충족 면에서
3) 교재교구의 배치 및 관리 면에서
4) 교재교구의 보관 및 관리 면에서

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

보완적 관계에 있다.
ⅰ) 기능적 요구
안정성 면에서 유독성이 없고 깨끗하며, 끝이나 모서리가 날카롭지 않으며 정전기가 일어나지 않는 등 유아들의 건강, 위생 및 안전보호를 위한 안전성을 고려해야 한다. 내구성 면에서 부딪치거나 눌러져도 손상되지 않을 정도로 견고하며, 열에 잘 견디고 껍질이나 칠이 벗겨지지 않고, 관리나 보관이 용이해야 한다. 적합성 면에서 해당 연령에 알맞은 크기나 형태이어야 하며, 다용도로 활용할 수 있으며, 성의 구분 없이 활용될 수 있어야 한다. 마지막으로 경제성 면에서 가격이 적절하며 오랫동안 사용할 수 있는 교구를 선정해야 할 것이다.
ⅱ) 교육적 요구
지적 측면에서 정해진 영역이나 관련된 영역에서 여러 목적으로 사용될 수 있고 연령, 욕구 , 흥미, 능력 등이 달라도 사용될 수 있으며, 창의성, 주도성 및 탐구 능력을 촉진할 수 있고 여러 가지 감각발달에 적절하며, 사고력과 문제 해결력을 증진시키고 지능발달과 개념 확장을 자극할 수 있는 교구를 선정한다. 신체적 측면에서 행동의 동기를 부여해 주고 운동의 자유를 주며, 근육발달과 협응능력을 촉진할 수 있는 교구를 선정한다. 사회 · 정서적 측면에서 자신과 타인에 대해 우호적인 태도를 형성하고 상상력과 창의력을 자극하며, 다양한 개인 · 집단적 활동의 기회를 제공해 주고 즐거움을 주는 교구를 선정하는 것이 필요할 것이다.
3) 교재교구의 배치 및 관리 면에서
유아교육기관에 질적으로 우수하고 다양한 교재교구를 확보하는 것만큼 자료를 적절하게 배치하여 효과적으로 잘 활용하는 것은 매우 중요한 일이다. 실내외 공간을 흥미영역이나 학습활동 영역으로 구성하여 교육 활동을 전개하는 시설에서는 일별, 주별 혹은 월별 교육목표나 교육내용과 관련된 여러 가지 교구나 자료들을 각 흥미영역에 배치해 둠으로써 유아들이 그들의 발달수준, 흥미, 욕구에 따라 자발적인 학습활동이 이루어지도록 한다. 여기서 교구나 자료들을 각 흥미영역에 배치할 때 몇 가지 사항들을 고려해야 한다.
교재교구를 배치할 때 고려해야 할 사항들을 몇 가지 들자면 유아가 교재를 잘 볼 수 있고 꺼낼 수 있도록 개방된 낮은 선반에 교재를 배열, 각 교재교구를 기능적으로 활용할 수 있도록 하기 위해서는 각각이 차지하는 공간을 확보, 교재의 내용, 수준에 따라 체계적으로 배열, 매일 정기적으로 사용하는 교재는 항상 일정한 장소에 배열, 정돈된 상태로 배열하는 것은 활동 후에 유아가 정리하는 데 모델이 됨, 유아가 이동시키기 힘든 교재교구는 책상이나 선반에 고정시켜 놓고 사용할 수 있도록 함, 교재교구장이나 선반은 충분해야 되고 다양한 형태이어야 하며 특별한 용도로 활용될 수 있을 것, 교재교구는 흥미영역별로 구분, 유아나 교사 자신이 사용하고 정리하기 편하도록 장에 표시, 시청각 기재나 과학기기 중 파손되기 쉬운 교구는 안전한 장소에 배치, 교재교구의 형태와 활용방법에 따라 다양한 방법으로 배치 등이 있겠다.
4) 교재교구의 보관 및 관리 면에서
유아교육기관에서 교재교구를 잘 보관하고 관리하는 일은 무엇보다 경제적인 측면에서 자원을 절약하는 길이다. 효과적인 교재교구의 보관 · 관리를 위해서는 기관에 확보된 교재교구의 현황을 파악하여 목록을 작성해 두고 교재교구의 상태를 점검하면서 필요할 때 활용할 수 있도록 적절하게 보관 · 관리해야 해야 할 것이다.
교재교구의 목록작성은 교재교구를 구입 · 제작한 후에 활용 목적 및 흥미 영역별, 종류별, 크기별 등 일정한 분류기준에 입각하여 품목 목록 리스트에 기록하여 전체적인 현황을 파악해야 한다. 이와 같은 교재교구의 현황 파악과 리스트 작성은 일정기간마다 실시한다. 이러한 자료의 현황파악을 통해 어떤 종류의 교재교구가 파손되거나 손실되었는가를 알 수 있으며, 전체적인 물품의 구입을 계획할 때 참고할 수 있을 뿐만 아니라 유지 및 관리대책을 수립할 때에도 도움을 준다. 아울러 교재교구대장을 만들어서 각 반에서 활용되고 있는 교재교구 현황을 파악하고 교재교구 대장의 분실을 방지하고 분실되었을 때 책임 소재를 파악할 수 있도록 한다.
교재교구의 보관 요령은 다음과 같다. 교재교구를 사용하고자 할 때에는 먼저 교재교구 목록 리스트에서 사용할 교재를 찾아 보관 위치를 확인 후, 교재교구 대장에서 다른 학급에서 사용하고 있는지 여부를 확인하고, 교재교구를 찾아 활동에 적절한가를 체크해 보고 교재교구 대장에 교구명, 날짜와 자신의 서명을 기입한다.
교재교구를 사용한 후에는 원래의 보관함에 담아 교재교구실의 원래 보관 위치에 갖다 둔다. 교재교구 대장에 반납한 날짜와 사용 중 첨가되었던 사항이나 새로운 활용방법 등 자신의 의견을 간단히 기재하는 것이 좋을 것이다.
Ⅳ. 결 론
교수학습매체와 교재교구를 활용하여 교사의 역할 수행하는 데 있어, 상당히 다양한 프로그램을 골고루 소화하려면 어느 정도 전문가 수준은 되어야 한다는 점에서 유아교사가 참으로 다재다능한 사람이어야 된다는 생각이 든다. 현실적으로 유아교사의 사회적 인지도가 그리 높은 편도 아니고 또 보수도 낮은 편이다. 그럼에도 불구하고 많은 역할 수행해야 하니 힘들 수밖에 없는 직업이다. 그 중에도 나름 보람을 가지고 일하는 교사들로 많겠지만 말이다. 이에 대한 사회적 인식의 전환이 필요한 듯싶다.
어쨌든 훌륭한 인간을 만들고자 하는 진정한 교육 목표의 실현을 위해서는 먼저 유아교육의 개념 과 그 중요성 숙지를 통해 시기적절한 유아교육의 필요성을 잘 인식하고, 적절한 교수학습매체와 교재교구를 활용함으로써 그 목표에 한 걸음 더 나아갈 수 있을 것이다. 교수학습매체의 창의적 활용을 통하여 거둘 수 있는 교육효과는 무한하다고 본다. 하지만 어떠한 수단만을 가지고는 올바른 교육이 이루어질 수는 없을 것이며, 이와 더불어 ‘사랑’을 기본 바탕으로 한 유아, 교사 간의 상호 동등성이 내재된 교육활동이 되어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노명희 외(2006). 유아교육개론. 동문사
김춘경 외(2004). 유아교육개론. 양서원
이현섭 외(2003). 유아교육개론. 학지사
원중연(2003). 영유아교육기관 운영관리. 정민사
강문희 외(2002). 유아교육기관운영관리. 학지사

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