학교사회복지론) 학교사회복지의 접근모델(학교사회사업 실천모델)

소개글

학교사회복지론) 학교사회복지의 접근모델(학교사회사업 실천모델)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 전통적 임상모델
2. 학교 변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용 모델
5. 학교-지역사회-학생관계 모델
6. 학교연계 통합서비스 (=학교중심서비스)

본문내용

조정하게 되어 학교사회복지사는 프로그램 기획자, 학생과 지역사회 특성을 조사하는 연구자, 정보제공자, 학교와 지역사회와의 서비스를 연계하는 조정자 등의 역할을 수행한다.
→ 학교-지역사회-학생 관계모델의 사례 소개(‘학교사회복지의 이론과 실제’, 268쪽) - 저소득밀집지역 학생들에 대한 서비스 지원
6. 학교연계 통합서비스(=학교중심서비스)
학교 연계 통합서비스는 학교사회복지실천의 모델이 아니라, 학생들과 그 가족들을 위한 협력적이며 통합적인 서비스 전달체계를 의미한다. 학생과 그 가족들이 갖는 복잡하고도 다양한 문제들을 효과적으로 해결하고, 이들의 욕구를 충족시키며, 서비스의 단편성과 중복성을 최소화하기 위해서 학교 내 또는 학교 근처에서 교육, 문화, 복지, 보건, 정신건강, 정서적 서비스, 보육서비스, 고용서비스 등을 모두 포함하는 통합적인 서비스를 제공함으로써 학생의 교육뿐만 아니라 그 가족의 기능강화도 함께 이루고자 한다. 이러한 서비스를 제공하는 장으로서 학교는 교육과 복지서비스를 전달하는 이중목적을 수행해야 한다.
또한 학교 연계통합서비스는 문제의 치료, 조기개입, 예방 모두를 목적으로 하여 특정문제를 가진 학생들뿐만 아니라 예방을 필요로 하는 모든 학생들을 대상으로 한다. 최근에는 학생과 가족의 강점에 초점을 둔 예방사업이 부각되어 더 많은 학생들이 그 대상이 되고 있다. 이를 위해 학교와 지역사회 내의 여러 서비스기관들이 공조를 통해 서비스의 통합을 이뤄내고 있으며, 학교사회사업가는 통합서비스가 교육성과의 증진에 기여할 수 있도록 교육계획서 수립과정에 참여하고, 학교와 지역사회 기관 간의 연계자와 조정자의 역할을 수행하며, 지역사회와 자원의 조사 및 개발, 학교와 지역사회 간의 공식적 계약관계의이론적 기초
문제의 원인
표적체계
개입목표
개입방식
(개입사례)
학교사회복지사의 역할
다학문적
개별 학생을 둘러싼 가족, 교육, 보건, 정신보건, 사회적인 모든 문제들로부터 비롯
특정문제를 가진 학생들과 예방을 필요로 하는 학생들 모두
학생의 교육성과를 비롯하여 학생을 둘러싼 보건, 정신보건, 사회적 성과도 향상시키는 것
교육복지
투자우선지역 지원사업
연계자,
조정자,
조사자,
정보제공자, 서비스관리자 등
주선, 학생에게 제공되는 서비스의 관리와 서비스의 평가 등 광범위한 역할을 담당하게 된다.
Ⅳ. 참고문헌 및 참고자료
※ 참고문헌
성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사

키워드

학교사회복지론,   학교사회사업론,   학교사회복지의 접근모델,   학교사회복지접근모델,   전통적 임상모델,   학교 변화모델,   지역사회 학교모델