[국가과외] 제5장 학교중독증

소개글

[국가과외] 제5장 학교중독증에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 5 장 학교중독증


학교이해의 지적도

배움의 배선화

배움의 힘과 배움의 틀, 사물에 대한 사고체계(지력배선) ► 언어 획득 가능

배움과 두뇌활동

학교학자들의 욕망

본문내용

는 교사들의 배움 친화력이 돋보이는 곳이 바로 학교여야 한다. 그렇기 위해서는 인간이해에 대한 거듭난 새로운 이해들이 교사들에게 더욱더 필요해진다. 교실수업 활동 역시 모두가 자기의 잠재능력을 겉으로 드러내도록 배움의 개별화가 필요하다.
교육은 살아가는 일을 배우고 익히고 만들어 내는 일이다. 존 듀이(Dewey)가 갖고 있는 교육에 대한 관점이다. “교육이란 삶을 위한 준비나 예비과정 같은 것이 아니라, 사람에게 있어서 삶 그 자체(Education is not a preparation for life ; education is life itself)"인 것이다.
시험중독증의 교육
학교는 시험 중독증에서 벗어나기 못하고 있다. 이것이 문제의 시작이며, 학교학과 교사학에 매몰된 사람들의 잘못이라는 것이었다. 또 아인슈타인은 아이들에게 그저 외우고 베끼게만 하는 학교교육의 문제를 통렬하게 지적했다. 리처드 제어(Zare)라는 스탠포드 대 석좌교수는 한국 정부가 강력히 추진하고 있는 국가과외는 아이들의 창의력과 과학교육을 위해 구제불능이라했다. 이것이 더욱 시험중독증을 가중시킨다고 경고했다. 정형화된 교육과 시험은 사람들에게 점수에만 집착하도록 만든다.

키워드

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