[한국 교육의 갈등구조] 1장 한국 교육의 문제 인식

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[한국 교육의 갈등구조] 1장 한국 교육의 문제 인식에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

주목하겠다고 제시되는 서구식 실험 교육의 운동은 역사적으로 두 가지 형식을 취하면서 발전해 오고 있다. 첫째, 혁신은 1945년 이래 진보주의 교육 이념을 대변하는 듀이(J. Dewey), 킬패트릭(W.H.Kilpatrick) 등의 관점을 수용하는 일군의 교육자들은 학교를 하나의 시장으로 간주한다. 루소(J.J. Rousseau), 닐(A.S. Neill) 등과 같은 낭만주의적 교육자들의 생각을 반영한 두 번째 유형의 대안 교육론자들은 학교를 하나의 온상으로 간주한다. 지식이 전달되는 상황과 지식 자체를 분리, 분화시키기 위해 현실을 가능한대로 추상화시키는 일을 교육이라고 부르는 오늘과 같은 비교육적인 일을 처분해 버리는 교육으로 제시되는 것이 바로 새로운 교육 공동체 교육이며, 새로운 대안 교육이다.

키워드

[한국 교육의 갈등구조] 1장 한국 교육의 문제 인식,   학교비판,   공기오염,   사회,   정치,   경제,   문화적지배,   한국교육의 갈등구조