부적응행동 중 <자해행동 (self-injurious behavior)> 다루기(손톱을 계속 물어뜯는 행동) - 자해행동 사례소개, 교사 입장 분석, 학생 입장 분석, 해결방법, 비슷한 사례 및 방법

소개글

부적응행동 중 <자해행동 (self-injurious behavior)> 다루기(손톱을 계속 물어뜯는 행동) - 자해행동 사례소개, 교사 입장 분석, 학생 입장 분석, 해결방법, 비슷한 사례 및 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자해행동 사례소개
2. 교사 입장 분석
3. 학생 입장 분석
4. 해결방법
5. 비슷한 사례 및 방법

본문내용

있다. 혹자는 직장 생활을 하는 바쁜 어머니 아이들이 손톱이나 손을 자주 물어뜯는다고 하고, 또 다른 혹자는 애정결핍 때문이라고 하기도 한다. 무엇이 답인지 모르지만, 아이들이 어떤 원인에 의해서 손톱을 물어뜯더라도, 원인에 집착하기보다 때로는 우회적인 방법에 의해서 아이들의 문제 행동 해결의 실마리를 찾게도 한다.
즉, 최근 들어 유행하는 네일아트를 활용하여 매니큐어를 바르지 않더라도, 손톱을 깨끗하게 다듬어 주고, 소재를 해주면서 자신이 손톱을 관리하는 과정을 통해 아동들은 손톱을 덜 물어뜯을 수 있다. 또한 손톱 주위가 건조해지는 것을 예방하기 위해서 발라주는 손톱 오일을 손톱 주위에 발라줌으로써 손톱 주위의 큐티클이 일어나는 것을 예방할 수도 있다.
4) 특수교사와 협력하기
① 정보를 미리 나누어 문제행동을 예방하거나 줄인다.
② 필요하면 특수학급에서 활동적인 학습 교구를 빌려서 적용한다. 통합학급에는 학생에 맞는 교구가 부족한경우가 많다. 장애학생에 맞는 교구를 미리 빌려서 활동을 하도록 하는 것도 예방이 된다.
③ 수업내용이 어렵거나 힘들 경우 시간표를 조절하거나 바꾼다.
5) 학부모와 연계하여 지도하기
① 학부모와 상담을 통하여 문제행동 유형을 미리 파악한다. 장애학생의 문제행동 유형을 보호자를 통해 알아두면 놀라지 않고 대처할 수 있다.
② 문제행동의 배경이 되는 사건들이 있을 경우 알려주도록 한다. 문제행동을 보이기 전에 학생의 입장에서는 이유가 있다. 학부모와의 긴밀한 협조가 있다면 조금은 안정된 자세로 문제행동을 바라볼 수 있다.
③ 심한 경우 미리 어떻게 할 것인지 의견을 나눈다.

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