[교육심리] 인지이론 (Developmental Perspectives on Cognition ) 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 최근 인식 & 비고스키(비고츠키/Vygotsky)의 인지발달 이론과 최근 인식 & 두이론 관점비교.pptx

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[교육심리] 인지이론 (Developmental Perspectives on Cognition ) 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 최근 인식 & 비고스키(비고츠키/Vygotsky)의 인지발달 이론과 최근 인식 & 두이론 관점비교.pptx에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Piaget의 인지발달 이론
　1) Piaget의 이론의 핵심 아이디어
　2) Piaget의 인지발달 단계요

2. Piaget 이론에 대한 최근 인식들
　1) 다른 연령 집단의 능력
　2) 경험과 이전에 획득한 지식의 영향
　3) 문화의 영향
　4) Piaget의 단계이론에 대한 견해

3. Neo-Piaget의 인지발달 이론
　1) Case의 이론 - 수에 대한 가능한 중심 개념 구성

4. Piaget와 Neo-Piaget 이론의 시사점

5. Vygotsky의 인지발달 이론
　1) Vygotsky 이론의 핵심 아이디어

6. Vygotsky의 이론에 대한 최근 인식들
　1) 의미의 사회적 구성
　2) 발판(Scaffolding)
　3) 성인 활동에 참여
　4) 도제(Apprenticeships)
　5) 가르치는 기술 습득
　6) 역동적 평가

7. 정보처리 이론에 사회문화적 요소 추가하기
　1) 상호주관성
　2) 기억의 사회적 구성
　3) 인지전략의 협력적인 사용

8. Vygotsky의 이론과 그의 학파의 시사점

9. Piaget와 Vygotsky의 관점 비교
　1) 공통점
　2) 주요이론의 차이점

본문내용

Developmental Perspectives
on Cognition




1. Piaget의 인지발달 이론
　1) Piaget의 이론의 핵심 아이디어
　2) Piaget의 인지발달 단계요




Piaget의 인지발달 이론
╋━━━━━━━━━━─────────

　　≪ 사 진 ≫

　▪ 스위스 출신(1986~1980)
　▪ 생물학 박사 학위를 취득(21세)한 후 심리학에 관심
　▪ 세 자녀의 관찰 모습 기록한 것을 토대로 연구
　▪ 인간의 정신능력이 시간이 경과함에 따라 왜, 어떻게 변화 하는지 연구




Piaget 이론의 핵심 아이디어
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　▪ 아동은 적극적이고 동기화된 학습자이다.
　　16개월짜리 Laurent의 사례
　▪ 아동은 자신이 경험을 통해 학습한 것을 조직한다.
　▪ 물리적 환경과의 상호작용은 학습과 인지 발달에 결정적이다.
　▪ 다른 사람과의 상호작용도 학습과 인지 발달에 결정적이다.
　▪ 아동은 동화와 조절을 통해 그들의 환경에 적응한다.
　▪ 평형화의 과정은 점차 복잡한 사고의 형태를 향하도록 발달을 촉진시킨다.
　▪ 아동은 서로 다른 연령 수준과 질적으로 다른 방식으로 사고한다.




Piaget의 인지발달 단계(1)
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　▪ 감각운동기(0~2세) – 반사작용, 대상영속성
　▪ 전 조작기(2~7세) – 본존원리 이해결핍, 가역적 사고 힘듦, 유목포함 능력 획득 못함

　　≪ 그 림 ≫




　≪ … 중 략 … ≫




3. Neo-Piaget의 인지발달 이론
　1) Case의 이론 - 수에 대한 가능한 중심 개념 구성




Neo- Piaget의 인지발달 이론
╋━━━━━━━━━━─────────

　▪ 인지발달은 뇌 속의 정보처리기제의 성숙에 의해 이루어진다.
　▪ 아동은 특별한 내용 영역 속에서 사고에 영향을 주는 인지구조를 습득한다.
　▪ 특별한 내용 영역의 발달은 때때로 일련의 단계로의 특징을 가진다.
　▪ 제도적인 학교교육은 인지발달에 있어서 Piaget가 믿었던 것보다 훨씬 더 크게 영향을 미친다.




　≪ … 중 략 … ≫




Vygotsky의 이론에 대한 최근 인식들
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　1. 의미의 사회적 구성 – 어른의 도움, 또래끼리 형성한 오개념 바로잡기
　2. 발판 – 과제를 완성할 수 있도록 거들어 주는 것
　　수업발판 – 학습자에게 학습과 문제해결을 위한 지원
　　수업발판의 유형 – 부교재 190쪽
　4. 성인 활동에 참여 – 안내된 참여, 도움 받는 학습
　5. 도제 – 복잡한 과제를 성취하기 위해 전문가와 활동
　　모델링, 코칭, 발판, 명확한 표현, 반영, 복잡하고 다양한 과제 증진시키기
　5. 가르치는 기술 습득
　6. 역동적 평가 – 독립적으로 할 수 없는 과제 명확히하기, 과제와 관련된 인지 과정연습, 교수활동범위설정

키워드

교육심리,   피아제,   비고츠키,   비고스키,   정보처리 이론,   인지발달 이론,   인지이론