언어발달을 설명하는 상호작용주의 이론에 대해서 설명하고 그 제한점과 시사점에 대해서 논하시오 (언어발달)

소개글

언어발달을 설명하는 상호작용주의 이론에 대해서 설명하고 그 제한점과 시사점에 대해서 논하시오 (언어발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어발달을 설명하는 상호작용주의 이론
1) 언어발달을 설명하는 피아제 인지적 상호작용주의 이론
2) 언어발달을 설명하는 비고츠키 사회적 상호작용주의 이론

2. 언어발달을 설명하는 피아제와 비고츠키의 상호작요주의 이론의 차이점

3. 상호작용주의 이론의 제한점

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

었다. 따라서 사회적 현실의 창조자는 개인이고 사회적 현실은 항상 유동적이고 변동적이다. 사회현실이 주관적인 의미 부여에 의하여 창조된다는 것은 개인마다 달리 주관적인 의미를 부여하는 것이 아니라 한 집단의 성원들의 머리 속에 간직하고 자신의 행위를 지향시키고 타인의 행위를 해석하는 공통적인 규칙에 의하여 의미를 부여하는 것이라는 의미에서 간주관적인 의미를 부여한다. 상징적 상호작용주의에 의하면 인간의 본성은 타불라 라사(tabula rasa, 백지상태)와 같은 것이며 타인과의 상호작용을 통하여 형성된다고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어발달을 설명하는 상호작용주의 이론에 대해서 설명하고 그 제한점과 시사점에 대해서 논해 보았다. Piaget에 따르면 전조작기 아동의 특징 중에 하나는 타인의 관점과 자신의 관점이 다르다는 것을 이해하지 못하는 자기중심성이 나타나고 이런 자아중심적 사고 특징은 자기중심적 언어로 나타난다. 자아 중심적 언어는 또래와 의견의 불일치를 경험하는 과정에서 점차 사회적 언어가 나타나게 된다고 보았다. 이런 사회적 언어는 구체적 조작기에 도달하게 되면 타인의 관점에서 사고할 수 있는 탈중심적 사고의 발달로 가능하게 된다. Piaget는 사고 발달이 언어 발달에 앞서며, 사고의 진전은 언어에 반영된다고 보는 것이다.
참고문헌
박홍자 외, 언어활동의 이론과 실제, 학문사, 1994.
이중석, Piaget와 Vygotsky의 인지발달에 대한 비교, 교육과학연구, 2002.
이광환, Piaget의 유아 언어발달에 관한 실험적 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997.

키워드

상호작용주의,   언어,   언어발달,   제한점,   시사점