목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성인학습의 개념
2. 성인학습자의 특징이 아동학습과 비교하여 다른 점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 성인학습의 개념
2. 성인학습자의 특징이 아동학습과 비교하여 다른 점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
수는 적더라도 그들은 자신이 가진 상호작용에 만족할 수 있다. 이러한 사회적 특성을 가진 성인학습자들이 학습상황에 처하게 될 경우 단독으로 학습하거나 수동적인 상태에서의 학습하는 것보다는 다른 학습자들과 함께 하고 학습자와 지도자 간에 좀 더 직접적인 상호작용이 이루어질 때 교육의 질과 참여율, 학습 성과가 높아진다. 이처럼 인간관계에 기초한 상호작용이 중요한 사회적 특성이 된다. 그러므로 학습이라는 직접적인 교육과는 별도로 인간관계를 자체를 증진 시킨다는 점에서 아동학습과는 차이가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 성인학습자의 특징을 아동학습과 비교하여 다른 점을 5가지 이상 살펴보았다. 성인은 인지적, 정의적 사회적 특징으로 인해 아동과는 다른 학습여건에 놓이게 된다. 또한 성인이라는 자체에서 아동학습과는 본질적으로 다를 수밖에 없다. 따라서 성인학습은 학습의 동기, 방법, 내용, 참여의지, 교육과정 등이 아동학습과 다를 수밖에 없는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권양이, “평생교육방법론”, 원미사, 2012
- 박소영, “성인학습자 배경 특성에 따른 평생교육프로그램 참여정도 연구”, 공주대, 2007
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
Ⅲ 결론
이상과 같이 성인학습자의 특징을 아동학습과 비교하여 다른 점을 5가지 이상 살펴보았다. 성인은 인지적, 정의적 사회적 특징으로 인해 아동과는 다른 학습여건에 놓이게 된다. 또한 성인이라는 자체에서 아동학습과는 본질적으로 다를 수밖에 없다. 따라서 성인학습은 학습의 동기, 방법, 내용, 참여의지, 교육과정 등이 아동학습과 다를 수밖에 없는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권양이, “평생교육방법론”, 원미사, 2012
- 박소영, “성인학습자 배경 특성에 따른 평생교육프로그램 참여정도 연구”, 공주대, 2007
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
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