프로젝트 학습의 단계 - 준비 단계, 실행의 단계, 평가 단계

소개글

프로젝트 학습의 단계 - 준비 단계, 실행의 단계, 평가 단계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[프로젝트 학습의 단계]

<준비 단계>
<실행의 단계>
<평가 단계>

본문내용

1) 마무리 - 전시 및 발표하기
- 반성하기: 개인 및 집단 반성하기
2)　평가
(1) 평가의 의미
평가의 의미를 학생, 교사 측면으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
학생측면
가) 스스로 자신의 진보 확인
프로젝트 평가 주체는 교사에 한정되는 것이 아니다. 학생들도 자신의 활동과정이나 결과물에 대한 평가 주체가 될 수 있다.
나) 비판적이고 분석적인 사고 능력 함양
자신들의 성취 의미를 정관할 수 있는 기회를 통해 학습이 주역이면서 동시에 비평자의 위치에서 볼 수 있게 되는 것이다.
다) 이후 학습내용 및 방법 선택에 도움
프로젝트 진행 중 전체 공유 시간을 통해 교사와 다른 친구들과 함께 현재 수행 중인 또는 일단락된 활동에 대해 서로 보고하고 평가하는 시간을 가짐으로써 차후 진행될 학습내용 및 방법 선정을 보다 효율적으로 할 수 있게 된다.
라) 최선의 작업을 하도록 하는 강한 동기 유발
프로젝트 평가를 위해서는 활동과정 및 결과물 중심으로 한 교사의 세심한 기록과 이외 보관이 필요하다. 이런 과정에서 자신의 활동이 기록되고, 매우 중요하게 취급된다는 것을 알게 됨으로써 더 열심히 활동 과정에 참여하게 된다.
교사 측면
가) 주제에 대한 깊이 있는 탐구활동이 이루어졌는가 확인
프로젝트가 ‘한명, 소집단, 또는 반전체가 이행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 탐구 활동’이라면 평가의 주 초점은 과연 ‘깊이 있는 탐구 활동’이 제대로 이루어 졌는가 하는 점에 맞추어져야 한다. 교사는 프로젝트 준비 과정에서부터 프로젝트 시작, 전개, 마무리 단계까지에 있어 중심 사건과 자신의 역할 등을 되짚어보고 반성함으로써 프로젝트 본래 의미대로 ‘깊이 있는 탐구활동’이 이루어졌는가를 평가할 수 있다.
나) 성취 및 진보 정도 파악
프로젝트를 통해 학습 목적의 전 영역인 지식, 기능, 성향, 느낌에 있어 어느 정도의 성취와 진보를 가져왔는지 파악하는 것이다. 프로젝트 준비 단계에서 작성해 둔 교육과정 영역별 학습내용 예상 안, 선정해 놓은 중심 개념 등을 기본 준거로 하고, 프로젝트 진행과정에 따른 표현 결과물 변화, 기록 등을 중심으로 하여 성취 및 변화된 정도 파악이 가능하다.
다) 교수-학습 과정에서의 문제 진단 및 교육과정 계획과 의사 결정을 위한 정보 획득
프로젝트는 사전에 정해진 교육 내용과 교수 방법을 그대로 따라가는 것이 아니고 현장에서 교사와 학생이 함께 만들어가는 특성을 지니고 있다. 그러므로 하나의 프로젝트가 종료되었을 때에 어떤 문제점이 있었는가를 평가하고 개선안을 마련하여 다음 프로젝트에 반영하는 것은 물론이고, 프로젝트 내에서도 활동 진행 상황을 수시로 평가함으로써 다음 활동을 어떤 내용으로, 어떤 식으로 이끌어갈 것인가에 대한 유용한 정보를 얻을 수 있다. 이렇게 끊임없이 이전 작업을 반추해 보고 여기에 기초하여 앞으로 이루어져야 할 적절한 활동을 예상하고 계획에 임할 때 교사로서의 전문적인 발달에도 큰 도움을 얻을 수 있게 된다.
(2)평가방법
-작품분석
-일화기록
-체크리스트
-면접
-가정조사서
-사회 측정법

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