교육사회학_교육복지우선사업의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느정도 달성되는지, 그리고 향후어떤부분개선을해야하는지(교육사회학

소개글

교육사회학_교육복지우선사업의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느정도 달성되는지, 그리고 향후어떤부분개선을해야하는지(교육사회학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육복지우선지원사업
1) 교육복지우선지원사업이란
2) 교육복지우선사업의 정책취지
3) 교육복지우선사업의 내용
2. 교육복지우선사업의 기대되는 효과
1) 자아존중감
2) 학교적응 및 생활적응력 향상
3) 학교생활만족도 향상
4) 자기효능감 상승
3. 교육복지우선사업의 성과 및 효과 달성
1) 교육복지우선사업 성과 평가
2) 교육복지우선사업의 효과 달성
4. 교육복지우선사업의 향후 개선해야 할 부분
1) 교육복지우선사업의 조기개입
2) 학교 상황과 연계된 사업지원
3) 교육복지우선사업의 효율성 극대화를 위한 프로그램
4) 사업 효율성에 대한 지속적 연구

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

탄한 기반이 되고 있는 것으로 평가되고 있다.
4.교육복지우선사업의 향후 개선해야 할 부분
교육복지우선사업은 소외계층을 위한 단순한 지원을 넘어 학생의 잠재적인 성장능력을 키우고자 하는 공교육의 정책적 접근이라는 점에서 내실 있는 운영이 요구된다. 이를 위해 사업의 효과 분석 및 지속적인 점검을 통해 교육 소외 학생들의 잠재능력 계발과 성장을 촉진할 필요가 있다.
1) 교육복지우선사업의 조기개입
교육복지우선사업에서 정책의 조기개입이 효과적이라는 연구결과가 발표되었다. 따라서 조기개입이 효과적이고 학교급이 올라갈수록 그 격차가 심화된다면 초등단계에서 학생들이 자기주도적 학습능력을 기를 수 있도록 초등학교 단계에서 학습영역에 대해보다 집중적인 지원을 하는 방식이 고려될 수 있다. 연구결과에 따라 초등학교에서 학습에 대한 지원이 더 효과적이라면 초등학교 단계에서 빠르게 지원체제가 강화될 필요가 있다. 하지만 초등학교에서 긍정적인 효과가 더욱 부각시키기 위해 지원 학생별 발달단계에 따른 차별화된 사업추진도 필요함을 말하고 싶다.
2) 학교 상황과 연계된 사업지원
교육복지우선사업의 운영과 결과가 학교의 전체적인 상황과 연결되어 있는 것으로 안다. 따라서 이 사업은 지원 학교의 상황을 고려하여 지원과 평가가 이루어져야 한다. 다시 말해 사업의 효과가 학교의 효율성에 따라 다르게 나타나기 때문에 교육복지우선사업의 추진에서 학교의 효율성은 고려할 필요가 있다. 특히 학교 전반적인 상황과 사업 추진이 연계될 필요가 있으며, 종합적인 학교의 상황과 필요를 고려한지원 및 평가가 이루어져야 한다. 현재는 학교의 상황에 상관없이 지원체제가 유지되어 왔다. 따라서 지원량에 비해 효율성이 높지 않다고 느껴진다. 현재와 같이 학교의 상황 및 맥락에 대한 고려 없이 집중지원이 이뤄진다면 장기적인 지원이 필요한 학생들이 배제될 우려가 있다고 본다.
3) 교육복지우선사업의 효율성 극대화를 위한 프로그램
교육복지우선사업은 운영계획에서부터 실질적 운영이 계획단계에서 결정되고 있다. 따라서 사업의 전체적인 틀이 형성되는 단계에서 지원학생들의 흥미와 선호를 고려한 프로그램의 다각화, 사업 운영방식의 개선을 위한 노력이 요구된다. 교육복지우선사업의 필요성에 공감하는 대상자들이 필요로 하는 정확한 프로그램이 무엇인지 알아야 하며 프로그램 전담인력이 투입되어 사업의 효과를 높이기 위한 전략이 있어야 한다.
4) 사업 효율성에 대한 지속적 연구
교육복지우선사업은 여러 분야에서 한계점이 드러나기도 했다. 그리고 지역별, 학교별 효율성이 달라지면서 사업 전체의 효율성에 대한 연구가 필요한 것으로 느껴진다. 교육복지우선사업이 지역별 특성을 반영하려고 하지만 학교효과 도출 및 학교효과에 따른 학교특성의 차이를 고찰하기 위해 양적 지표 및 사업학교 운영계획서를 완벽하게 분석해 내는 연구가 지속되야 할 것이라고 본다. 또한 심층적인 질적연구를 통해 교육복지우선사업의 정책적 시사점을 계속해서 제공한다면 이 사업의 성공은 크게 보장될 것이라고 확신한다.
Ⅲ.결 론
현대 교육에서 교육여건의 차이가 확대되어 감에 따라 학습결손과 의욕을 상실한 영유아 및 아동 청소년이 늘어나고 있었다. 그리고 교육,문화적 조건이 상대적으로 열악한 교육환경을 통해 사회적 평등이 손상되고 사회통합을 이루는데 문제가 될 것으로 예상되고 있었다. 그래서 학교가 중심이 되는 지역교육공동체 구축을 통해 학습, 문화, 심리,정서, 복지 등 아동·청소년의 삶 전반에 대한 지원을 함으로써 교육적 취약성을 해결해 나가고자 하는 국가차원의 정책이 필요했던 것이다. 그것이 바로 교육복지우선사업으로 불리한 계층을 위한 통합지원체제를 구축해 교육취약 아동.청소년의 교육적 성취를 제고하는데 도움을 주고 있다. 앞서 언급된 것처럼 이 교육복지우선사업은 학습, 복지, 심리 정서, 자존감 등 학생들에게 큰 도움이 되고 있어 앞으로도 지속적이 평가와 연구를 통해 교육복지사업의 주축이 될 수 있음이 확인된다.
참고문헌
양주승. 교육복지우선지원사업의 효과성에 관한 연구 : 서비스 대상 및 비대상 중학교 학생 비교를 중심으로. 전남대학교 대학원. 2014
한국교육개발원. 2006년도 교육복지투자우선지역 지원 사업 담당자 연수. 연수교재 TM 2006-13, 한국교육개발원. 2006
한유경. 교육복지우선지원사업 학교효과 분석. 서울대학교 대학원. 2013
오준경. 교육복지우선지원사업 수행과정과 성과에 대한 교직원의 인식 연구. 한국교원대학교 교육정책전문대학원. 2015

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