목차
1. 첫 번째 입론
2. 반대 측 예상논리
3. 예상 질문과 답변
4. 반론
2. 반대 측 예상논리
3. 예상 질문과 답변
4. 반론
본문내용
영어를 얼마나 효율적으로 가르치느냐하는 것으로 돌아갑니다.
2. 따라서 영어공용화는 부분적인 도입과 함께 초등학교 때부터 질 높은 수준의 영어교육이 실시되어야 함을 전제로 해야 합니다. 독해, 문법 중심이 아닌 회화와 필요성에 입각한 교육이 뒷받침 된 후에야 진정한 의미의 영어공용화를 이룰 수 있게 됩니다.
3. 그리고 잊어서는 안 될 부분은 영어공용화는 한글을 좀 더 세련되게 발전시키고 굳건히 지키는 우리의 노력이 뒷받침되어야 한다는 것이고 여기에 추가해서 다른 문화를 우리 것으로 재해석하고 우리나라 실정에 맡게 사용하는 능력을 배양해야한다는 것입니다. 영어공용화의 부분적인 도입과 질 높은 제도권 교육의 실시, 그리고 우리나라말의 유지를 위한노력을 보완책으로 제시하면서 두 번째 반론을 마치겠습니다.
2. 따라서 영어공용화는 부분적인 도입과 함께 초등학교 때부터 질 높은 수준의 영어교육이 실시되어야 함을 전제로 해야 합니다. 독해, 문법 중심이 아닌 회화와 필요성에 입각한 교육이 뒷받침 된 후에야 진정한 의미의 영어공용화를 이룰 수 있게 됩니다.
3. 그리고 잊어서는 안 될 부분은 영어공용화는 한글을 좀 더 세련되게 발전시키고 굳건히 지키는 우리의 노력이 뒷받침되어야 한다는 것이고 여기에 추가해서 다른 문화를 우리 것으로 재해석하고 우리나라 실정에 맡게 사용하는 능력을 배양해야한다는 것입니다. 영어공용화의 부분적인 도입과 질 높은 제도권 교육의 실시, 그리고 우리나라말의 유지를 위한노력을 보완책으로 제시하면서 두 번째 반론을 마치겠습니다.
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