학습동기이론에 대한 자료

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학습동기이론에 대한 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습동기
2. 귀인이론
3. 기대-가치이론
4. 통제소재이론
5. 자아효능감
6. 무력감이론
7. 자기가치이론
8. 자기결정성이론
9. 목표지향성이론
10. 마르시아의 정체성이론
11. 망각
12. 전이이론

본문내용

우에는 단지 자기 자신의 유능성을 증가시키기 위한 학업이 이루어지므로 노력을 목표를 수행하기 위한 하나의 도구로 인식하게 된다. 고로 어려움에 직면했을 때 높은 지구력을 가지며 실패에 도전적으로 반응하고 쉽게 좌절하지 않는 경향이 있다.
10. 마르시아의 정체성이론
마르시아는 청소년기의 정체성을 정체성 확립, 정체성 유예, 정체성 유실, 정체성 혼미로 분류하였다. 정체성 확립 유형의 학생은 확고한 개인적 목표를 가지며 뚜렷한 정체성이 존재한다. 보통 정체성 확립의 유형은 정체성 위기를 해결한 사람들에게 나타나는 정체성 유형이다. 다음으로 정체성 유예는 정체성 확립을 위해 노력하지만 아직 결정을 확실하게 하지 못한 상태로 청소년 학생 대부분은 정체성 확립을 위한 과도기적 단계에 있다. 정체성 유예 현상은 청소년기에 나타나는 건강하고 일반적인 현상이다. 반면 정체성 유실은 부모ㆍ선생 등의 외부의 선택에 의해 자신의 동의 없이 자신의 삶을 선택하는 경우에 나타나는 정체성 유형이다. 이러한 유형의 아동은 권위적 가정의 자녀들에게서 주로 나타나는 경향이 크다. 마지막으로 정체성 혼미 유형은 중심을 잃고 자신이 누구인지 그리고 무엇을 원하는지 혼동하는 정체성 유형으로 정체성 혼미를 보이는 학생들은 자신 삶의 목표와 가치를 탐색하려는 시도를 하지 않으며 무의미한 일상을 보내게 된다. 이러한 유형은 방임적 가정의 자녀들에게 나타나는 경향이 많다.
11. 망각
망각이란 학습한 내용이 시간이 지남에 따라 파지량이 줄어드는 것으로 장기 기억된 학습내용을 다시 의식하지 못하는 현상을 말한다. 고로 학습에 있어서 망각을 줄이는 것이 중요한데, 망각을 줄이는 방법으로는 학습의 반복을 지속적으로 하는 방법이 있다. 지속적인 학습의 반복이나 과잉학습은 망각을 감소시킨다. 또한, 부호화를 하는 방법도 있다. 부호화는 정교화와 조직화로 나눌 수 있는데 이러한 것들은 망각을 줄인다. 정교화는 내용을 구체화하는 것을 말하며, 조직화는 짜임새 있게 구성하고 내용을 계열화하는 것을 말한다.
12. 전이이론
전이이론은 교과의 기본이 되는 지식을 연마함으로써 다른 과목을 공부할 때 효과를 볼 수 있다고 보는 이론으로 전이이론을 다루는 이론으로는 대표적으로 존 로크가 주장한 형식 도야설이 있다. 로크는 어렵고 논리적 사고력을 요구하는 교과를 공부함으로써 마음의 근육이 발달하게 되며 이는 다른 일반적인 과목을 공부할 때 학습에 도움을 준다고 보았다.

키워드

학습동기,   귀인이론,   내적 통제소재,   외적 통제소재,   학습된 무력감,   자기가치이론,   자기결정성이론,   목표지향성이론,   정체성 확립,   교육심리학