목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담교사의 임무와 책임
1) 상단교사의 임무
2) 상담교사의 책임
2. 상담교사의 자질
1) 인성적 자질
2) 전문적 자질
3. 상담교사의 윤리강령
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 상담교사의 임무와 책임
1) 상단교사의 임무
2) 상담교사의 책임
2. 상담교사의 자질
1) 인성적 자질
2) 전문적 자질
3. 상담교사의 윤리강령
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
미리 계획을 세운다.
(3) 상담사는 상담과 관련된 기록을 보관하고 처리하는데 있어서 비밀을 보호해야 하며, 이를 타인에게 공개할 때에는 내담자의 직접적인 동의가 있을 때에만 가능하다.
(4) 비밀보호의 한계에서는 내담자의 생명이나 사회의 안전을 위협하는 경우가 발생한 경우에 한하여 내담자의 동의 없이도 내담자에 대한 정보를 관련 전문인이나 사회에 알릴 수 있다. 상담 시작 전에 비밀보호의 한계를 알려준다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 상담교사의 임무와 책임, 상담교사의 자질 및 윤리강령에 대해 서술하였다. 내담자인 학생에게 많은 영향을 미치는 상담교사에게는 다양한 임무와 책임이 있으며 이를 수행할 수 있는 자질이 요구된다. 그리고 상담사로서의 윤리강령이 요구된다. 상담에서 중요한 것은 이미 발생한 문제의 치료보다는 문제발생을 예방함으로써 학생들의 전인적 발달을 도와야 하며, 처벌보다는 선도와 지도를 통해 성장을 촉진하는 활동에 역점을 두는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김희대 저, 생활지도와 상담, 강현출판사, 2015
임은미, 안주영, 임신일 외 2명 저, 생활지도와 상담, 교육과학사, 2013
최낙천 저, 생활지도와 상담의 이론과 실제, 한울사, 2012
(3) 상담사는 상담과 관련된 기록을 보관하고 처리하는데 있어서 비밀을 보호해야 하며, 이를 타인에게 공개할 때에는 내담자의 직접적인 동의가 있을 때에만 가능하다.
(4) 비밀보호의 한계에서는 내담자의 생명이나 사회의 안전을 위협하는 경우가 발생한 경우에 한하여 내담자의 동의 없이도 내담자에 대한 정보를 관련 전문인이나 사회에 알릴 수 있다. 상담 시작 전에 비밀보호의 한계를 알려준다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 상담교사의 임무와 책임, 상담교사의 자질 및 윤리강령에 대해 서술하였다. 내담자인 학생에게 많은 영향을 미치는 상담교사에게는 다양한 임무와 책임이 있으며 이를 수행할 수 있는 자질이 요구된다. 그리고 상담사로서의 윤리강령이 요구된다. 상담에서 중요한 것은 이미 발생한 문제의 치료보다는 문제발생을 예방함으로써 학생들의 전인적 발달을 도와야 하며, 처벌보다는 선도와 지도를 통해 성장을 촉진하는 활동에 역점을 두는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김희대 저, 생활지도와 상담, 강현출판사, 2015
임은미, 안주영, 임신일 외 2명 저, 생활지도와 상담, 교육과학사, 2013
최낙천 저, 생활지도와 상담의 이론과 실제, 한울사, 2012
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