[심리학개론] 고전적 조건형성과 도구적 조건형성의 차이를 예를 들어 설명하시오 [조건형성]

소개글

[심리학개론] 고전적 조건형성과 도구적 조건형성의 차이를 예를 들어 설명하시오 [조건형성]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 고전적 조건형성

2. 도구적 조건형성

3. 고전적 조건형성과 도구적 조건형성의 차이를 예를 들어 설명
1) 고전적 조건형성의 예
(1) 자극의 예
(2) 조건 반응의 예
(3) 무조건 자극의 예
2) 도구적 조건형성의 예
(1) 벌의 예
(2) 복원과 과잉교정의 예
(3) 미신적 행동의 예
(4) 조형의 예
(5) 연쇄화의 예
(6) 소거의 예

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

없는 의식을 수행하는 축구선수)
(4) 조형의 예
바람직한 행동이 나타날 때까지 그 행동에 조금씩 근접하는 행동을 점진적으로 강화하는 과정, 점진적 접근법(예 - 비둘기에게 스키너 상자에 있는 불 켜진 원반을 쪼는 것을 가르치는 실험)
- 조형의 적용
교사는 아동들의 성적이 오름에 따라서 학업기술과 교실행동을 점진적으로 조형할 수 있음(아동은 처음에 줄 칸이 넓은 종이에 글씨 쓰기를 배우다가 점진적 조형의 결과 줄의 간격이 차츰 줄어들다가 아랫줄만의 도움으로 글씨를 쓰게 된 후 결국 줄 없이도 글씨를 잘 쓰게 됨.)
(5) 연쇄화의 예
유기체는 조형을 통하여 반응들의 연속 혹은 연쇄를 학습할 수 있는데 처음에는 한 반응만 강화하고, 그 다음에는 연속으로 이루어지는 두 반응에 대해 강화 한 후, 나중에는 세 반응의 연속을 강화하는 식으로 반응의 연쇄를 가르치는 과정으로 복잡한 행동을 한 번에 한 단 계씩, 즉 연쇄화를 통해 보다 쉽게 습득할 수 있음.
(6) 소거의 예
도구적 조건형성에서 소거는 반응이 더 이상 강화를 받지 않아서 반응의 빈도가 감소할 때 일어남.(예 - 사람들이 자신이 하는 농담에 더 이상 웃지 않는 다는 것을 알 때 농담을 덜하게 됨)
4. 시사점
행동주의 학습이론은 인간 이해에 있어 의식적인 측면은 고려하지 않은 채 관찰 가능한 행동에만 집착했다는 인지주의 이론가들의 비판을 받았다. Tolman은 미로에서 학습하는 쥐가 실제로 움직여서 반응을 하여 본 경험이 없어도 단지 그 장면에 노출되었다는 것만으로도 학습이 일어남을 보여주었다. 또한 Kohler는 침팬지 사고 과정 실험을 통해서 자극-반응의 연결에 의한 학습이 아니라 상황에 대한 통찰을 통해 학습이 일어날 수 있음을 증명하였다. 이러한 실험 결과는 행동주의자들을 난처하게 만든 것이 사실이다. 그러나 행동주의자들은 인간 이해에 있어 자극과 반응의 단순한 연합을 통해 획득되는 행동으로만 학습을 설명하려고 한 것은 아니다. 대부분의 행동주의자들은 자극과 반응의 연합 사이에 영향을 미치는 요소에 대해 관심을 가졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 고전적 조건형성과 도구적 조건형성의 차이를 예를 들어 설명해 보았다. 행동주의 학습이론은 초기 학습 과정에서 여전히 유용한 학습 방법이고, 학습자를 둘러싼 환경의 중요성을 일깨워 줄 수 있는 유용한 접근법이다. 최근 뇌과학의 발달은 뇌의 발달에 영향을 미치는 환경과 경험으로서 자극의 중요성을 강조한다는 점에서 행동주의에서 강조하는 환경의 중요성과도 맥을 같이 함을 확인할 수 있다. 행동주의 학습이론은 학습을 자극과 반응의 연합을 통해 명시화해서 제시하고 있다. 이는 인지주의자들이 제시하는 통찰, 탐구와 같은 복잡하고 관찰이 어려운 이론보다 교육현장에 더 쉽게 활용될 수 있다.
참고문헌
김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
이태연(2012). 심리학의 이해. 신정.
박신자(2000). 심리학의 이해. 형설출판사.
최정훈 외(1998). 인간행동의 이해. 법문사.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 하우.

키워드

도구적,   고전적,   조건,   조건형성,   도구적 조건형성