[아동건강교육 C형] 만 3세를 위한 안전교육을 계획하시오.(교육내용, 누리과정 내용 환경구성, 활동계획안 예시)

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[아동건강교육 C형] 만 3세를 위한 안전교육을 계획하시오.(교육내용, 누리과정 내용 환경구성, 활동계획안 예시)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 유아교육과 4학년 아동건강교육 C형] 만 3세를 위한 안전교육을 계획하시오.(교육내용, 누리과정 내용 환경구성, 활동계획안 예시)

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 안전사고
2. 영유아 안전교육의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 교육목표
4) 필요성
3. 영유아 안전교육 내용
1) 누리과정 내용
2) 안전교육의 내용
(1) 놀이안전교육
(2) 시설과 설비에 대한 안전교육
(3) 교통안전교육
(4) 위험한 장소 및 물질에 대한 안전교육
(5) 스포츠, 환경오염, 화재, 동물에 대한 안전교육
3) 안전교육의 방법
(1) 통합적 안전교육
(2) 상황에 근거한 안전교육
(3) 부모에 의한 안전교육
(4) 전문 단체를 통한 안전교육
4. 영유아교육기관의 안전관리
1) 안전 관리의 원칙
2) 실내외 환경의 안전 관리
3) 응급처지
5. 영유아 안전교육 활동계획안
1) 실내 안전교육 활동계획안
2) 실외 안전교육 활동계획안

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

분을 소독된 거즈로 넓게 덮거나 붕대를 느슨하게 감아 넓게 부목을 대어 빨리 병원으로 데리고 간다. 뼈가 나오지 않아 골절 여부가 불투명할 경우라도 골절 부위를 부목이나 붕대를 이용해 보정 시킨다.
머리, 목 등에도 손상이 의심될 때에는 함부로 영유아를 옮기지 않는다.
(7) 동물이나 벌레에 물렸을 때
개나 고양이에게 무린 경우에는 상처의 크기에 상관없이 상처 부위를 비누와 물로 씻어내고 소독된 거즈로 덮어 병원에 데리고 간다. 뱀에게 불렸을 떼에는 물린 주위를 깨끗이 닦고 1회용 반창고나 소독된 거즈를 붙여 빨리 병원으로 데리고 간다. 모기에게 물린 경우나 벌에 쏘였을 경우 암모니아수를 발라 중화시키며 벌에 쏘였을 때는 쏘인 부위를 잘 관찰하여 먼저 벌침을 뽑아낸다. 쏘이거나 무린 부위가 나중에 빨갛게 붓거나 물집이 생기면 항히스타민제 성분이 들어있는 연고를 바른다.
5. 영유아 안전교육 활동계획안
1) 실내 안전교육 활동계획안
주 제
영유아 안전교육
활동명
실내에서 안전하게 생활하기
목 표
1. 안전한 상황과 위험한 상황을 알고 분류할 수 있다.
2. 실내에서 일어날 수 있는 위험성을 인식하여 안전사고에 대비할 수 있다.
3. 실내놀이 안전 약속을 지켜 안전한 생활 습관을 기른다.
자 료
유아교육기관에서의 다양한 상황 그림 카드, 수신호기(빨간색, 초록색)
훈련일시
20 년 월 일 요일
장 소
실내
참가학급
전 학급
활동내용
1. 활동방법
1) 그림카드을 보고 어떤 상황인지 이야기 나눈다.
2) 그림 카드의 그림이 보이지 않도록 뒤집어 놓는다.
3) 카드를 뒤집어 안전한 그림이 나오면 초록판을 올리고 위험한 행동 그림이 나오면 빨간판을 올린다.
2. 활동방법
1) 그림을 보며 실내에서의 상황에 대해 이야기 나눈다.
2) 각 그림에서 안전한 행동과 위험한 행동을 구분하고 그 이유에 대해 이야기 나눈다.
3) 그림 자료 이외의 위험한 상황에 대해 경험한 것을 이야기 나눈다.
4) 각 흥미 영역과 실내 장소(복도, 계단, 화장실, 식당 등)에서 놀이할 때 안전을 지켜야 할 약속에 대해 의논한다.
● 확장활동 : 유아들과 함께 안전하고 즐겁게 생활하기 위해 실내에서 필요한 규칙을 정하여 적당한 곳에 게시해본다.
유의점
사전 활동으로 실내놀이 중 유아들의 생활 모습을 담은 비디오를 보고 이야기 나눈다.
평 가
매일의 평가 시간을 통해 위험한 상황이 일어났거나 위험한 상황이 일어날 뻔 했던 곳에 대해 이야기 나눈 뒤 “조심”표시판을 부착할 수 있다.
2) 실외 안전교육 활동계획안
주 제
영유아 안전교육
활동명
실외에서 안전하게 활동하기
목 표
1. 실외놀이터에서의 위험한 상황을 인식할 수 있다.
2. 실외놀이감을 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천할 수 있다.
3. 실외놀이터에서 발생할 수 있는 다양한 상황을 예측해 볼 수 있다.
4. 실외놀이터에서 안전하게 놀이할 수 있는 방법을 알고 안전하게 놀이하는 태도를 기른다.
자 료
놀이터에서 놀이하는 어린이들 그림, 편지지, 필기도구, 도화지, 다양한 얼굴 표정의 유아 모습, 풀
훈련일시
20 년 월 일 요일
장 소
실외
참가학급
전 학급
활동내용
1. 활동방법
1) 그림을 보고 이야기 나눈다.
2) 그림 중 위험한 행동을 하고 있는 유아를 찾아 색칠한다.
3) 위험한 행동을 하고 있는 친구에게 그림편지를 쓴다.
4) 완성된 활동지와 그림 편지를 친구들에게 소개해 준다.
2. 활동방법
1) 다양한 얼굴 표정의 그림을 보여 주며 어떤 모습인지 이야기 나눈다.
2) 표정 그림을 보며 실외놀이터에서 이런 표정을 지었던 상황에 대해 회상해 본다.
3) 표정 그림을 도화지에 붙이고 상황을 생각하여 그림을 연결해 꾸며 본다.
4) 완성된 그림을 보며 상황에 대해 이야기 나눈다.
유의점
평 가
매일의 평가 시간을 통해 위험한 상황이 일어났거나 위험한 상황이 일어날 뻔 했던 곳에 대해 이야기 나눈 뒤 “조심”표시판을 부착할 수 있다.
Ⅲ. 결론
무엇보다 사고는 예방이 필수적이다. 다른 사회적 현상들은 그것을 자주 경험할수록 지식이 축적되지만, 사고만은 1회의 경험이 곧 사망으로 연관될 수 있다는 극단적 상황이기 때문이다. 근래 사회에서 자주 일어나는 부실공사나 안전사고들은 우리사회의 부끄러운 안전의식을 대변해 주는 결과이다. 어린 유아기부터 안전을 생활화함으로써 이들에게 긍정적인 환경을 조성해 줄 수 있다면 그것이 바로 아동복지의 질을 높여 주는 것이라고 본다.
또한 유치원이나 어린이집에서 발생하는 안전사고는 환경적 요인과 인적요인으로 인해 야기된다. 인적 요인들은 안전교육을 통해 보완될 수 있지만 환경적이고 외부적인 요인들로 인해 발생하는 안전사고들은 유아들에게 책임감을 묻거나 그들의 자조능력만으로는 해결될 수 있는 것이 아니다. 무엇보다도 책임자들이 시설 및 설비에 대한 안전 의식을 제고하여 솔선하여 주변의 위험 환경들은 제거하려는 노력을 시도해야 할 것이라고 본다. 또한 신설 시설의 경우에는 계획 및 설계단계에서부터 아동들의 안전이 최우선 요인으로 고려되어야 한다. 그리고 이러한 모든 사항들은 구체적인 법규로 제정되어 유치원이나 어린이집에서 아동이 안전하게 생활할 수 있는 환경이 마련되어야 할 것이다.
<참고문헌>
이기숙 외(2016) 영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
박은혜 외(2016) 영유아 안전교육, 파란마음
이기숙 외(2014) 영유아 안전교육, 양서원
최혜순 외(2013) 영유아 안전교육, 신정
윤선화 외(2011) 유아를 위한 통합적인 안전교육의 실제, 한국생활안전연합
고영자 외(2010) 유아건강교육의 이론과 실제, 태영출판사
최민수(2012) 영유아 건강과 안전, 학지사
성미영(2013) 아동안전관리, 학지사
김성희(2000) 유아안전교육, 창지사
정미라 외(2012) 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원
구자숙(2009) 유아안전교육의 운영 실태와 개선방안에 관한 연구, 석사학위논문
송헌종(2006) 아동안전사고의 현황 및 정책 과제, 보건복지포럼
교육부(2000) 건강한 몸과 마음, 유치원교육활동 지도자료
3-5세 연령별 누리과정 지침서(2012) 교육과학기술부, 보건복지부

키워드

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