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정의
(4) 멀티미디어 기반 교육(학습)
(5) 멀티미디어의 교육적 활용 분야
2. 웹 기반 학습
(l) 웹 기반 학습과 상호작용적 멀티미디어
(2) 웹 기반 학습의 특징
(3) 웹 기반 학습의 장․단점
(4) 웹 기반 학습의 문제점과 전망
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수업과정을 대치할 수 있다.
문제75. 다음 중에서 웹기반 수업(WBI)의 가능성과 제한점을 바르게 제시한 것은?
① 학습자에게 다양한 피드백 제공의 가능성이 있다.
② 학습자들의 일관적인 정신 모형을 형성할 가능성이 있다.
*③ 완벽한 시
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학습방에 결과물을 등록시킴으로써, 다른 학습자들의 감상 활동을 이해하는 폭을 넓힐 수 있으며, 다가올 미래의 사이버 공간에서의 지켜야 할 예절이나 태도 등의 정의적 측면에서의 교육적 효과도 가져올 수 있었다.
마. 오프라인과 온라인
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학습 과제별 팀티칭
Ⅳ. 팀티칭(협력교수)의 중요성
Ⅴ. 팀티칭(협력교수)의 단계
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 활동 사례(체육)
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 지도방법
1. 도달도에 따른 팀 티칭
1) 도달도에 따른
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교육적 의의
Ⅶ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교수 전략
1. 동등한 학습참여를 촉진해야 한다
2. 적절한 수준의 학습량을 유지할 수 있도록 별도의 수업운영 전략이 필요하다
3. 학습자의 기대감을 최대한 만족시키면서 동시에
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학습교육 사례
1. 재량활동에서 프로젝트 학습 운영 목적
2. 주제탐구를 위한 웹 프로젝트 접근 이론
3. 재량활동 프로젝트 학습의 교육적 의의
1) 학생들의 다양한 요구?흥미?적성을 수용하기 위한 것이다
2) 학교교육에 대한 사회적 요구를
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교육적 함의.
5. 송영수(2000) 디지털 시대의 인재양성 방향과 e-learning전략.
6. 교육인적자원부(2004) 공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책 - 해설자료 - 1. 서론
2. e-learning의 개념과 환경의 특성
1) e-learning의 개념
2) e-learning의 특징
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교육적 시사점
2. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그의 도덕성 발달이론이란?
2) 콜버그 도덕성 발달이론의 특징
3) 콜버그의 6단계이론(3수준 6단계)
4) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적
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간의 상응적 기대, 관계, 동조의 관계)
-4단계(사회체제와 양심보존의 단계)
3) 인습 후 수준
-5단계(권리우선과 사회계약 내지 유용성의 단계)
-6단계(보편 윤리적 원리의 단계)
3. 도덕성 발달 단계의 특징
4. 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
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교실 활동에 적극적으로 사용된다면, 실제적 상황 중심, 학습자 중심, 공동체 학습으로써 외국어 학습에 많은 도움을 줄 것이다. 1. 서론
2. MOO 환경의 특징적 요소
3. 학원 또는 어학연수와 MOO를 이용한 외국어 학습의 효과 비교
4. 결론
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