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가정이라고 생각하는 것이다. 그러나 가정의 실재적 모습은 부모와 자녀로 구성된 형태만 갖취진 것이 아니라, 가족구성원 모두가 평화롭고 안정을 누리며 아이들에게는 올바른 사회화의 기초가 되어야 하는 것이다. 폭력으로 하루도 편안할
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폭력서클 실태를 파악한다(경찰청, 학교, 교육청).
- 학생들의 폭력서클에 대한 잘못된 선망 의식 개선을 위해 폭력서클 내 강압, 금품갈취, 폭행 등 소속 학생들의 고충과 단속사례 홍보한다.
(7) 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 가정, 학
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가정의 충분한 모국어 습득 환경과 주된 양육자인 어머니의 사용언어 및 의사소통 유형은 아동의 언어 발달에 직접적인 영향을 미치게 된다(정은희,2004).
(4) 다문화가정의 자녀들은 언어능력 및 기초학습 능력 부족으로 학교 부적응을 경험하
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가와 지방 자치 단체가 부담하도록 하여야 한다.
3) 피해자 보호시설 강화
가정폭력 피해자에 대한 효율적인 서비스를 제공하기 위해서는 피해자 보호시설에 대한 다양한 측면에서의 지원이 확대되어야 하며 이를 위해서는 다음과 같이 개선
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가 많다. 따라서 청소년들의 폭력에 대한 예방 및 처벌은 도덕성과 가치관의 문제로 생기는 성인의 폭력과 구별해 교육적 차원에서 선도하는 방향으로 이루어져야 한다. 학교폭력을 예방하기 위한 대책을 가정, 학교, 지역사회, 정부, 청소년
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가정폭력상담소를 확대 및 강화하여 적극적으로 활용하는 것이다.
2) 가정폭력 피해자 보호시설의 활용
우리나라의 피해자 보호시설의 현황은 다음 <표3>과 같고 아직까지 서비스나 프로그램 보다는 공간을 제공하는 것을 우선하고 있으
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가는
활동가로서의 역할을 한다. 특히 폭력가해자에 대한 접근이 필요하다. 가해자
치료가 병행되지 않는다면 가정에의 복귀는 한계가 있으므로 가정폭력가해자에
대한 개별심리치료, 가족치료 등을 의무적으로 받도록 하는 강력한 법적
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가족체계에 대한
조사 및 개입
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다양한 문화활동
학교부적응 행동 수정
↗
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지역사회자원 연계-멘토링
사례 연구 및 지도협의
※ 출처-학교폭력과 전문상담교사의 역할 세미나 자료집(2005). 용인대학교 인문사회연구소.
Ⅲ. 결론
이상
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가 구축되어야 한다.
학교폭력이라는 물리적 상황에서 학생을 보호하고 인권을 신장하기 위해서는 지역사회의 긴밀한 협조 체제가 있어야 한다. 폭력문제가 발생하였을 때 가정, 학교, 지역사회의 청소년단체 등이 상호 협조하여 문제를 해
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가 긴밀하게 대처하기가 힘들다.
(3) 가정에서의 대응 문제
학교폭력을 저지르는 학생들의 대부분은 원만한 부모와의 관계가
성립하지 못하지 못한 경우가 많다. 피해 학생들의 경우 또한 피 해 사실을 가족과 상의 하지 못하고 혼자 괴로워
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