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교육 가치를 요구· 주입하며 불평등을 야기한다는 데 문제가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국사회에서의 교육이 불평등의 주요 원인이라는 입장에 대해 기능론이나 갈등론 등의 시각 중 한 가지를 선택하여 자신의 견해를 설명해
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사회문제의 원인을 개인이게도 있다고 본다.
3) 사회문제의 해결방안
변증법적 갈등주의 시각에서의 사회문제의 해결방법부터 살펴보기로 하겠다. 변증법적 갈등주의 입장에서 갈등의 근본적 원인은 희소자원의 불평등한 소유 또는 지배이
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교육받질 못했기 때문이다.
이에 우리사회 초등학교 교사마저도 주입식 교육이자 기성세대가 정한 학과과목을 교육하는 기성학교 교육을 외면하고 있지 않나 생각해 보았다. 이것이 바로 갈등론적 관점에서의 학교교육 역기능이라 생각해
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교육에 대한 기본 입장
학교교육의 주요 기능 문제를 다루기 위하여 학교교육을 보는 기본적인 입장
을 양대 시각에서 조명해 보면 다음과 같다.
학교교육의 기능에 대한 구조기능론의 입장은 다음과 같다.
첫째, 학교는 경쟁사회에서 능력
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불평등한 사회적 위계가 하나의 층화된 위계체계로 확립된 것이 사회계층이다.
예) 인도의 카스트제도, 종교적위계 질서, 인종구조, 군대의 계급구조 등
2. 사회적 지위, 직업, 교육 및 수입 등에 따라서 비슷한 위치에 있는 사람들이 비슷한
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