|
사회복지실천을 위한 지식기반
제3장 관계 : 사회복지 실천의 핵심
제4장 집단에서의 개입
제5장 계획
제6장 사전접촉: 집단성원의 선택과 준비
제7장 목적
제8장 문제해결 과정
제9장 갈등
제10장 집단성원들의 역할
|
|
|
사회복지론, 양서원, 2023
장수한 저, 학교사회복지론, 공동체, 2023
진혜경 저, 학교사회복지론, 창지사, 2021
조경자, 안진숙 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
1) 생태체계
|
|
|
이론적 접근과 그 내용이 상이하다. 다양한 관점의 성격이론들은 상호보완적으로 인간행동에 대한 이해를 증진시킬 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2
|
|
|
양육시설의 아동
1) 아동양육시설 입소대상자
2) 아동양육시설 주거형태와 시설보호의 장·단점
3) 아동양육시설 아동의 특성
2. 아동양육시설의 생활지도원
1) 생활지도원의 근무환경
2) 생활지도원의 역할
3) 생활지도원의 소진
|
|
|
사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론
|
|
|
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 직접적 개입
1. 의사소통기법
2. 대인관계 개선과 갈등해결을 위한 기법
가. 행동시연
나. 역할교환
II. 간접적 개입
1. 조정
2. 프로그램 계획과 개발
3. 환경조작
4. 옹호
*
|
|
|
사회복지사가 어떤 클라이언트를 도와주는데 일반성을 지닌 이론만 가지고는 충분하다고 할 수 없다. 따라서 구체적인 실제를 취급하는데 따른 특수한 지식이 요구되는 것이다.
환언하면, 사회복지사는 일반적인 이론을 구체적인 실천에 활
|
|
|
사회적 압력을 이해하도록 돕는다.
(6) 임파워먼트 접근의 기술
사회변화 및 대처와 적응을 향상시키기 위한 과정과 기술, 동기를 강화하기 위한 기술, 심리적 안정과 자존감을 유지하는 기술, 문제해결을 향상시키는 기술, 사회변화를 향상
|
|
|
사회환경의 틀
인간과 환경의 관계 특성으로 인하여 사회복지사는 인간과 환경을 분리된 실체가 아니라 하나의 통합된 총체로 이해하는 환경 속의 인간(person in environment)의 관점을 유지하고 있다.
인간행동에 관한 이해는 정신역동이론을 비
|
|
|
사회복지, 학문사
한성심, 송주미(2005) 아동복지론, 창지사
한성심 외(2003) 아동복지론, 창지사
한인영 외(1997) 학교와 사회복지, 학문사
성민선 외(2004) 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사
우리나라 학교사회사업 실천방안에 관한 연구, 지영
|
|
메뉴펼치기
