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이론과 실제를 겸비한 교직실무’ 교재내용 요약)
[참고2] 학교상담과 생활지도의 영역 (‘학교상담과 생활지도’ 교재내용 요약)
[참고3] 청소년 상담현황
[참고4] 남녀 청소년의 학업중단 사유 (언어 네트워크 시각화 결과)
[참고5] 워크넷
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후유증이 얼마나 심각한지를 여실히 보여주는 사례다.
문제는 이처럼 학업을 수행할 수 없을 만큼 심각한 심리적 외상후 스트레스 장애에 시달리는 미국 대학 내 참전용사 학생들이 대부분 청소년기를 갓 지난 20대 초반의 젊은이들이라는 사
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적 이탈은 외상적 자질을 얻게되며, 생물학적 이탈 후에 어머니와 떨어지면 유아는 강한 불안감을 갖게 된다. 고통과 무력감은 출생외상, 젖떼기, 그 후의 거세불안에서 뚜렷이 나타난다. 이런 모든 경험은 긴장과 염려를 증가시킨다.
K. Horney
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외상경험과 생화학적 이론을 통합하여 외상경험은 뇌의 생화학적 기능에 장애를 가져온다고 주장
- 초기의 상실경험은 특정한 신경전달물질이 관여되는 신경경로 변화
- 성인이 된 후에도 중요한 타인의 상실에 대해서 강한 정서적 반응과
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적으로 맞서서 이를 극복할 수 있어야 할 것이다.
참고자료
심리학에게묻다. 방송통신대학교. 강의파일
주디스허먼(2017). 트라우마. 열린책들 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외상 후 스트레스 장애란?
2. 외상 후 스트레스 장애의 예시 및 사례
3.
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가정폭력으로 '외상후 스트레스 장애'를 얻었다면 그러한 상태를 객관적으로 인정하고 그로 인한 행위에 대하여 책임의 감경 또는 면제를 고려하는 것이 오히려 가정폭력 피해자의 입장을 존중하는 관점이라고 볼 수 있다.
소극적 해결론
소
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적으로 미혼모 상담부서와 입양기관의 입양업무를 구조적으로 분리하는 것도 하나의 방법이 될 수있겠다.
* 참고문헌
1. 사회교육학개론 박노열 형성출판사 1997
2. 사회교육의 이해 권서일, 김인아 양서원 1996
3. 평생교육의 이론과 실제 김충
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적인 공포를 보이는 경우 ex) 고소공포증
4) 외상후 스트레스 장애
충격적인 상황을 목격이나 겪었을 경우, 계속해서 연상되어 그것과 관련된 것을 회피하려는 경우.
5) 공황장애(Panic Disorder)
위협적 상황을 접했을때, 신체반응이 발생하게 되는
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이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족, 사랑하는 법 / 선혜연 저 / 사계절 / 2018
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010
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이론과 기법
③ 경험적 치료관계와
개방체계
④ 직선적이며 적용이 용이
⑤ 모든 상담 방법에 적용
① 불안, 우울 등 정서적인
치료 효과
② 다양한 임상 문제 영역에
적용 가능
Ⅲ. 결 론
감정을 중요하게 여기는 것은 Freud와 Rogers에게 있어
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