|
이론)의 시사점
구성주의는 기존의 산업화 시대를 지배했던 논리 실증주의와 과학주의로 대표되는 이른바 객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 등장하게 되었다. 학교교육의 핵심 활동인 교수-학습 영역에서도, 행동주의와 인지
|
|
|
학습의 구분
3. 교수와 학습의 차이점
4. 교육방법의 개념적 의의
Ⅲ. 교수학습의 이론
1. 행동주의학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 인본주의학습이론
Ⅳ. 교수 - 학습의 경향
1. 강제성과 자율성
2. 집단과 개성
Ⅴ. 교수학
|
|
|
갖추고 있어야 한다. 수업을 진행하는 데에 있어 가장 중요한 것 중 하나는 수업에 대한 계획을 갖추고 있어야 한다는 것이다. 즉, 교사는 수업을 진행하기 전에 학습자의 인지발달수준, 학습자의 적성과 흥미, 학습목표를 고려하여 계획을 세
|
|
|
이론
(3) 기호-형태 학습이론(sign-gestalt learning theory)
(4) 정보처리적 학습이론(information-processing learning theory)
(5) 신경망 학습이론(neural network learning theory)
※ ‘행동주의 학습이론’과 ‘인지주의 학습이론’의 비교
Ⅲ. 인본주의 학습이론
|
|
|
인지구조가 형성되고 이 인지구조가 학습 상태에서 여러 가지 정보를 체계화한다 이론이 인주주의 이론이다.
이러한 두 이론은 몇 가지고 공통점을 지니고 있다고 보여지는데 그 하나가 피드
백을 중요하게 다룬다는 점이다. 행동주의에서
|
|
|
것이다. 고로 수업은 현실적이고 실제적인 문제를 다룰 수 있는 것이어야 하며, 학습자의 흥미와 동기에 맞는 것이어야 한다는 특징을 갖는다. 1. 학습이론에 대해서
2. 행동주의 학습이론
3. 인지주의 학습이론
4. 구성주의 학습이론
|
|
|
구성주의 학습이론의 성격
2) 구성주의 학습이론의 유형
(1) 인지적 발달 이론 (J. Piaget)
(2) 사회 발달 이론 (L. S. Vygotsky)
(3) 구성주의자 이론 (J. Bruner)
(4) 상황 수업 이론(John Bransford & CTGV)
(5) 인지적 유
|
|
|
학습의
결과
*습관의 형성
*인지구조의 변화
*자기 자신의 행동 결정
Ⅴ 교수이론의 특징에 관한 고찰
행동주의 학습이론은 S-R 연합이론을 근본적으로 하는 쏜다이크의 시행착오설, 파블로브)의 조건반사설, 그리고 스키너의 조작적 조건화
|
|
|
론
인지주의 이론
인본주의
학습의개념
*학습-경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화
*관찰 가능한 행동-인간 내적 정신과정의 변화는 학습이 아님
*행동의 변화-유기체의 외적 행동 변화
*학습-외적인 행동을 가져오는 내적 사
|
|
|
학습의
결과
*습관의 형성
*인지구조의 변화
*자기 자신의 행동 결정
Ⅴ 교수이론의 특징에 관한 고찰
행동주의 학습이론은 S-R 연합이론을 근본적으로 하는 쏜다이크의 시행착오설, 파블로브)의 조건반사설, 그리고 스키너의 조작적 조건화
|
|
메뉴펼치기
