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과 주배와 궁사와 음악으로 손과 주인이 서로 즐겨하되 예의를 엄중히 하는 것이었다. 향음례향사례가 모두 덕행이 있는 자를 표창함과 동시에 군중에게 존앙심을 길러 일향으로 하여금 모범 하라는 것이었으니, 곧 사회를 교육시키는 의의
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음악실, 어학실, 체육관, 과학실, 탈의실 등의 현대적 교육시설 ⑥ 수목과 화단, 건물의 아름다움, 녹지공간 등 조경과 문화공간 등 물리적 환경이 있다.(교육풍토 등 사회심리적 교육환경도 중요하다.) 여기서 가장 큰 문제인 과밀학급의 실태
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평가 및 상담
2. 장애학생에 대한 특수교육 서비스
3. 일반학교의 특수교육 지원
4. 특수교육 관련 정보 서비스 확보 및 제공
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영의 절차
3. 운영의 조직
Ⅴ. 운영의
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분석적 이론의 개요
4. 이상행동과 정신장애의 개념
5. 이상행동과 정신장애의 분류와 평가
6. 등교거부의 특성과 요인
7. 초등학교 어린이 등교거부 원인
8. 초등학교 어린이 등교거부의 치료 혹은 해결방안 사례
9. 결론
10. 참고 자료
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과재량활동을 위한 각 교사 혹은 교과별 학습지도계획을 작성하여 학교 홈페이지를 통해서 학생들에게 고지하고 홈페이지 상에 신청기간을 두고 신청을 받은 후 학교교육과정위원회와 각 교과협의회, 학교 운영위원회 등으로부터 국민공통
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과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 수업모형
Ⅸ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 활동방법
1. 활동 방법
1) 1단계 : 가치 갈등 제시
2) 2단계 : 문제사태의 분석 및 관련된 규범 찾기
3) 3단계 : 규범의 의미와 타당
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교육
Ⅵ. 독일의 환경교육
1. 토이펠스 생태학습장(Teufels?kowerk)
1) 학생 및 교사들을 위한 프로그램
2) 일반인을 위한 프로그램
2. 마르짠에 있는 생태교육협회
3. 라테노우에 있는 생태학습장
4. 토르노우성의 환경교육장과 생태농장
5.
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사회과의 수업에서는 지식의 체계를 중심으로 강의를 하는 방법에서 탈피하여 내용과 주제 요약, 비판적 사고력, 창의적 사고력, 정보 활용 능력, 분석력 등의 기능과 행동을 직접 연계하여 수업할 수 있도록 교육과정과 교과서를 제작해야
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평가(PIA)
1. 어떤 경우에 실시하는가
2. 공공부문에만 적용할 것인가, 민간부문에도 적용할 것인가
3. 누가 평가하는가
4. 언제 평가할 것인가
5. 정보주체의 의견을 어떻게 반영할 것인가
6. 평가 결과에 대해 어떤 조치를 취할 것인가
7. 기
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과 레지오 에밀리아 접근법
2.어린이, 교사, 부모, 환경 역할
(1)어린이
(2)교사
(3)부모
(4)환경
3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적 교육과정
(2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
(3)표
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