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교육과정 편성운영상의 결정권을 지역 교육청과 각급 학교에 위임하여 교육과정에 관한 자율재량권을 확대해야만 할 것이다. 시도 및 지역 교육청에서 재량활동의 활성화를 위해서 구체적으로 지원해야 할 사항은 다양한 교수-학습 자료의
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수학적 사고력을 개발하려는 핵심 취지에서 크게 벗어나지 않는다. 그렇지만 각각의 교육과정은 약간 다른 방향성과 중점을 가지고 있다.
주요 목표의 차이로는 개정 누리과정에서는 유아가 일상에서 \"흥미와 관심에 따라 필요한 자료를 다
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수 있도록 한다.
학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린 교육을 권장하며 개별 학습과 협력 학습을 많이 한다.
학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 적용한다.
보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 자료 및 수업 방
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수록 점차, 정량적인 관찰을 할 수 있도록 해야 한다. 물론 관찰한 결과를 정확하게 기록하는 활동도 매우 중요하다.
Ⅵ. 과학과교육 경험학습
1. 경험 수업이란
경험 수업은 과학과 수업에서 자료를 바탕으로 개념을 일반화하는 과정이나 실
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수 있는 개별화 교육을 지향해야 한다. 이러한 교수-학습이 가능하기 위해서는 교육에 대한 교사들의 의식이 달라져야 할 뿐만 아니라, 새로운 교수-학습 방법과 교수-학습 자료를 개발하고 활용할 수 있는 능력을 길러야 한다. 이를 위하여
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수 있어야 한다. 영아에 대한 평가는 일상기록, 부모와의 면단. 관찰들을 통해 이루어 질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 유아교육 교수-학습원리와 보육계획과 운영에 대해 알아보고 직접현장을 방문하여 어린이집의 교육계획과 운영에 대해서
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깊게 고찰해야 한다.
Ⅷ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 ICT활용교육
중등 수학 학습에 ICT를 활용하면 다음과 같은 효과를 거둘 수 있다. 계산 연습용 소프트웨어를 이용하면 연습과 채점이 거의 동시에 이루어지므로 계산 실력을 강화할
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학습과정과 변화과정에 다양한 주체들을 참여시킬 수 있도록 노력해야 한다는 점도 강조했다.
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
(가) 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비성 등을 고려하여 학
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수업계획, 통합적 교수방법의 강조, 수준별 교육과정 운영, 핵심적 지식의 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장, 다양한 교수기법과 발문기법의 활용, 다양한 교수학습 자료의 활용, 열린 교실의 운영과 민주시민 자질의 육성, 학습자 중심의 수
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교육인적자원부(2001) : ICT 활용 학교 교육 활성화 계획
김동철 : ICT 활용 수업방법에 대한 이론적 고찰, 전북 : SETA
함영기(2002) : 바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교
한국교육학술정보원(2003) : ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발
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