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원리로 조직된 교과 중시 ・교과목의 다양성 고려 - 유아들에게 필수적인 교과목, 발달에 적합한 내용을 선별하는 것이 필요 - 중략 - 제 I 부 유아교과교육의 이론적 이해 제 1 장 교수-학습의 기본 요소 제 2 장 교수-학
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원리로 조직된 교과 중시 ・교과목의 다양성 고려 - 유아들에게 필수적인 교과목, 발달에 적합한 내용을 선별하는 것이 필요 - 중략 - 제 I 부 유아교과교육의 이론적 이해 제 1 장 교수-학습의 기본 요소 제 2 장 교수-학
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원리로 조직된 교과 중시 ・교과목의 다양성 고려 - 유아들에게 필수적인 교과목, 발달에 적합한 내용을 선별하는 것이 필요 - 중략 - 제 I 부 유아교과교육의 이론적 이해 제 1 장 교수-학습의 기본 요소 제 2 장 교수-학
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교수모형은 너무 개괄적이어서 시용적인 가치가 결여 -> 하지만 교육과정과 학습지도, 그리고 교육평가를 하나의 시스템 속에 통합하여 다루고 있다는 점에 높이 평가 ◎ Ausubel의 교수이론 - 원리 혹은 규칙을 우선적으로 이해한 후 세부적
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학습하는 것이 효과적 - 동기 부여가 적절하면 학습이 잘 된다. - 동기부여 방식에는 보상과 벌이 있다. - 무의미 학습은 유의미 학습에 비해 망각률이 높다. - 학습은 전이가 높은 것 일수록 바람직. 7. 참고자료 교육학개론, 한용진 외 공저, 학
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학습을 통해 학습하게 된 지식에 관해 학생의 이해정도를 파악하는 데 목적을 둔다. 따라서 지식습득에 대한 평가는 해당되는 교육과정 목표를 기초로 하며, 일반적으로 학교에서 교사들이 제작해 실시하는 지필평가로 가능하다. 그러나 단
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