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훈련
유아의 매일의 생활에서 행해지는 활동으로서 독립심과 올바른 인성을 기르는데 도움을 주는 교구로 구성되어 있어서 개인 관리, 환경 관리, 사회적 관계, 동작의 조정과 분석이 포함된다.
(2) 감각 교육
몬테소리는 정상아 교육에 감각
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교육과정의 적용이 필요하다.
2) 일반적인 교수적 지침
①인지훈련: 인지훈련에는 자기교수, 자기점검, 비계교수, 상호교류적인 교수 등이다.
②직접교수: 직접교수에는 학습자의 특성보다 교수내용에 초점을 두면서 과제분석을 한다.
③학
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교육기관의 안전교육은 아이들이 일생동안 안전한 삶을 영위할 수 있도록 하기 위한 정신적 기초가 될 수 있기 때문이다. 따라서 교육 지도자를 양성하는 기관에서는 교사가 모든 수준의 안전교육을 잘 할 수 있도록 교육 훈련의 기회를 반드
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동작을 이용하여 한국어의 발음 체계를 인식시키고 자연스러운 입모양으로 정확한 발음을 들려주는 것을 통해 학습자가 정확한 발음을 학습할 수 있도록 도와야 한다. 그리고 발성을 교육할 때에는 학습자가 실제로 발음해 보고 연습하는 과
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교육에 사용하였다.
결론적으로 코다이는 음악교육의 대상을 대중으로 확대시키며 음악의 생활화와 더불어 단계적인 음악교수법을 제시하면서 모든 사람을 위한 음악으로 음악교육의 위상을 확립시키는데 공헌하였으며 오르프는 생활주변
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교육과정의 적용이 필요하다.
2) 일반적인 교수적 지침
(1) 인지 훈련: 자기교수, 자기점검, 비계교수, 상호교류적인 교수
(2) 직접 교수: 학습자의 특성보다 교수내용에 초점을 두며 과제분석 등이다.
(3) 학습전략 교수: 효율적인 학습자가 되
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합주/기악합주
Ⅴ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 적용 사례
Ⅵ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 방법
1. 수업의 출발점으로서 즉흥연주
2. 언어훈련
3. 원초적인 악기의 활용
4. 서로로부터 배우며 그리고 함께 배운다
참고문헌
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교육을 돕고, 감각교구는 언어나 수교육의 기초가 되는 등 서로 유기적 관계를 갖고 있으며 최종목적은 인격형성을 도와준다.
※ 참고문헌
- 조옥희, 권영자, 1998, 3,4,5세를 위한 몬테소리 유아교육, 중앙적성출판사
- 이연섭외, 2002, 유아교육
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교육기관의 안전교육은 아동들이 일생동안 안전한 삶을 영위할 수 있도록 하기 위한 정신적 기초가 될 수 있기 때문이다. 따라서 교육 지도자를 양성하는 기관에서는 교사가 모든 수준의 안전교육을 잘 할 수 있도록 교육 훈련의 기회를 반드
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교육) 개별화학습지도
1. 준비 활동
2. 이해 과제
3. 기준 과제
4. 도전 과제
5. 퀴즈
6. 게임 또는 경기
Ⅲ. 체육과(교육) 기능학습지도
1. 준비 단계, 기본 운동, 준비 운동
2. 전개 운동, 탐색, 토론, 연습, 수정
3. 숙련 단계, 훈련, 능력탐
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