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학습자의 특성이 고려되어야 한다. 즉 불특정 다수를 대상으로 하는 일반 상업적인 프로그램과는 달리 활용 대상의 한계를 분명히 해야 할 것이다. 즉 학교 급별(초중학교 별) 구분, 학년 별 구분, 학습자의 수준(수준별 교육과정 정신 반영)이
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학습 행위의 접근(feed forward)의 정도를 확인하는 교육 활동이므로, 평가가 외적으로 행해지더라도 학습자 개개인에게 자기반성의 계기가 되고 자기 개선과 향상에의 노력을 도출시키며, 자기의 나아갈 방향을 수립하는 자기 평가가 되어야 한
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내실화
Ⅶ. 직업교육의 정책 방향
Ⅷ. 향후 직업교육의 질 제고 방안
1. 자기 목표 설정
2. 수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
3. 학생 특성 및 흥미 유발을 위한 다양한 교수-학습방법의 도입 및 적용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램을 어떻게 성취했는지를 알게 해준다. 전시 포트폴리오는 체육교육에 있어서 그들의 성취에 자신감을 갖게 해준다.
Ⅷ. 결론
학생들의 자기주도적 학습을 촉진하는 환경은 학습 계획을 세울 때부터 시작하여 학습에 대한 평가를 실
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자기효능감을 성취하는 방향으로 행동을 규제할수 있음
-새로운 행동의 학습은 외적인 강화 없이도 이루어짐
-모델을 관찰하거나 대리강화를 통해서도 새로운 행동을 학습할 수 있음
* 반두라 이론의 평가
-비정상적인 행동이란 정신병리의
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프로그램 분류체제와 특성분석. 동의대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 여성 평생교육의 필요성
1) 정규교육과정에서의 차별성
2) 여성의 사회활동의 증대
3) 여성의 역할 변화
4) 급속한 사회변화
2. 여성 평생교
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학습기, 자립기, 여가기)과 개인 생활의 전체에 걸친 수평적 차원(가정, 학교, 지역사회, 직장)의 통합을 달성해야 한다는 유토피아적인 대안을 제시하였다.
참고문헌
기영화(2009). 평생교육 프로그램 개발. 학지사.
송병순 외(2000). 평생교육의
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학습을 완성해야 할 것이다.
참고문헌
김은경, 사회과 체험학습에 대한 교육현장의 인식 및 적용 실태 분석 모형 탐색, 부산교육대교 대학원, 석사학위논문, 2003
무안 삼향초등학교(편), 실천 중심의 체험 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장
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학습관리시스템 : e-러닝 운영을 지원하는 가장 기본적인 기술 시스템을 의미
② e-러닝의 장점
- 학습내용의 최신성
- 강좌의 신뢰성
- 학습의 자기주도성
- 학습의 상호작용성
③ e-러닝의 단점
- 학습자의 e-러닝 학습 준비 상태
- 운영의 어려
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방향성에 대한 탐구는 한국의 교육 환경 변화에 중요하다. K-MOOC는 온라인 교육의 접근성을 높이고 다양한 학습 기회를 제공하며, 학습자의 자기주도성을 강화하는 데 기여하고 있다. 그러나 K-MOOC의 발전 과정에서 몇 가지 과제가 나타나고 있
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