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배움의 성장
1) 언어적 발달
(1) 사적 대화와 공적 대화
(2) 빈곤과 언어 발달
2) 텔레비전: 언론 매체로부터 배우기
텔레비전: 노출의 조절 (노출은 언론에 대한 노출을 말하는 듯 합니다. 의역)
3) 조기 아동 교육
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학습자의 수준 및 관심사에 맞춘 맞춤형 학습 콘텐츠를 제공하는 방향으로 발전해야 한다. 이러한 교재는 학습자의 자기주도학습 능력 향상뿐만 아니라, 글로벌 한국어 사용자 커뮤니티 확장에 기여하는 중요한 역할을 할 것이다. 결론적으
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방향
2) 운영
Ⅵ. 고등학교의 교과재량활동
1. 교과재량활동의 목적
2. 교과재량활동의 필요성
3. 방침
4. 지도방법 및 유의점
5. 반 편성
6. 평가
7. 평가 결과의 처리
Ⅶ. 고등학교의 교육과정 평가
1. 학교 교육과정 평가의 방향
1) 학
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자기조절을 위한 것임을 말해 준다. 즉, 자신의 사고과정과 행동을 주도하기 위해 자가 자신과 의사소통을 하는 것이다. 이러한 혼잣말은 3-5세에서 특히 많이 나타나며 초등학교 시기에는 점차 축약되고 내면화되어 타인이 알아들을 수 없게
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학습이 기계적으로 이루어짐
교수자가 사용하는 강화와 처벌에 의해서 모든 행동을 통제할 수 있으며 이러한 행동의 습관화를 통하여 학습이 이루어짐
인지주의 학습이론
모든 학습을 학습자가 이끌어 감
새로운 정보를 적극적으로 수용하
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자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향
◎ ICT활용 능력 계발을 위한 교사들의 원격연수 인식에 관한 연구
◎ 컴퓨터교과에서 ICT를 활용한 Web기반 교수 학습시스템의 개발 및 분석
◎ 학생들의 컴퓨터 수행력 및 태도분석
◎ 정보
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자기주도 학습을 위하여 게시판, Q&A, 메일보다는 학생들과 교수자의 토론시간을 많이 편성함으로 교수자-학습자, 학습자-학습자간의 상호작용이 활발히 이뤄질 수 있도록 하는 것이 바람직하다.
사이버대학은 정보통신기술의 발달과 지식기
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)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습의 계획
5. 교수?학습의 조직
6. 내용 영역별 지도
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수?학습 매체
5) 안전사고 예방
참고문헌
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학습에서 학습자들은 협력 학습 안에서 ‘관계’안에서 상호협력하는 학습자의 모습을 보이는 동시에 자율적 자기주도적인 학습자의 면모를 동시에 보여준다. 더욱이 이 두 측면은 상호배타적이기 보다는 상호보완적이며, 상호 필수불가결
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학습활동은 현저히 적은 편이다. ‘탐구활동’도 비교적 적은 지면에 할애되어 있고, 그나마 이 ‘탐구활동’과 ‘스스로학습’ 부분을 제외하면 실질적으로 학습자들이 자기주도적 학습을 할 수 있는 부분은 전무하다.
교학사의 경우 본문
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