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특수학교의 급당 인원과 같은 수준으로 상향 조정해야 할 것이다.
② 관련 서비스 강화
- 특수교육 보조원의 확대
현재 실시하고 있는 특수교육 보조원 제도를 보다 확대 실시할 필요가 있으며 아울러 이들의 양성과정이나 역할 및 효율적인
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교육연구 학술세미나 주제발표 자료집, 한국성문화연구소
3. 김정권(2000), 정신지체아교육과 지도의 실제, 양서원
4. 문교부(1983), 성교육 지도자료
5. 박효정(1998), 정신지체아동의 성교육, 국립특수교육원, 특수학교(급) 초등1급 정교사 과정 연
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장애인 등에 대한 특수교육법
가. 언어의 수용 및 표현 능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람
나. 조음 능력이 현저히 부족하여 의사소통 능력이 어려운 사람
다. 말 유창성이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람
라. 기능
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장애인은 현실 인식, 감정 조절, 사고력 등에 어려움을 겪기 때문에 적절한 치료와 지원이 필요하다.
참고문헌
장애인상담과교육 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 장애인 실태와 유형별 특성
2, 우리나라의 장애 관
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장애인의 직업교육이 안고 있는 문제를 해결하기 위해서는 현실에 부합하는 국가수준의 특수학교 직업교육과정이 장애영역별로 마련되어 장애학생의 능력과 적성에 맞는 다양한 직업교육을 받아 한 사회성원으로서 참여와 자립을 할 수 있
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과정에서 겪는 문제점
Ⅵ. 시각장애특수학교의 직업교육 사례
1. 요한 아우구스트 쪼이네 맹학교
2. 함부르크 시각장애학교
3. 국립 발트키르히 시각장애학교
4. 조에스트 시각장애(직업)학교
Ⅶ. 향후 장애인 고용촉진 발전 방안
1. 기
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한국장애자재활협회의 역할정립과 새로운 방향 모색 : 직업재활을 중심으로, 한국장애자재활협회 전국연수회 주제발표원고
김정우(1995), 미국의 장애인 복지행정, 장애인고용
김병하(2001), 특수학교의 재구조화와 농학교의 정체성 :한국적 상
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학교 또한 집단생활에의 적응을 중요시하지만, 학생 개개인의 소질을 발달시키는 것에 초점을 두고 있다.
2. 다른 학교와 중점 교육 내용의 차이
한빛맹학교나 한국구화학교는 특수학교이긴 하지만 한빛맹학교는 시각장애인들을 위한 학교
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과정 특수교육 강좌 개설
ⅳ.일반교육기관의 편의시설 확대
ⅴ.특수교육 및 장애 이해교육 강화
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육부. 1993 특수교육백서. 미간행
2. 교육부. 1993. 특수교육현황자료. 미간행
3. 유네스코 한국위
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장애인체육의 관점에서 장애인이 할 수 있는 체육종목을 제한할 것이 아니라 학교에서 장애인의 특성에 맞는 체육종목을 다양하게 체험시킬 수 있는 체육교육의 장을 마련해야 할 것이다.
Ⅴ 결론
개인의 자유와 특수성을 존중하는 현대사
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