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교육학적 통합교육 연구(수화를 중심으로), 감리교신학대학교 신학대학원
2. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
3. 김동수(2012), 지체장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대처행동의 차이, 전남대학교
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과정 결과 추적조사 연구. 서 울 :한국재활재단
곽준기, 박희찬, 정창곤, 김승한, 김숙경. (1995). 지체장애인의 전환과정 결과에 관 한 종단적 분석연구 : 특수학교 고등부 졸업생을 중심으로, 서울:삼육재활학교
교육부 (1996). 특수학교 전공과
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교육 교사를 두도록 한다.
셋째, 일반 교육기관의 장은 장애 학생의 통합을 위하여 다음과 같은 조치를 취하여야 한다.
·당해 학교의 장애 학생 현황 파악 및 필요한 교육 조치 강구
·장애 학생 담당 교사의 특수교육 관련 연수 파견
·장애인
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특수학급의 시설과 설비, 특수교육 자료 및 기자재의 확보 등이 미비하여 양질의 특수교육을 산출하지 못함으로서 비판을 받고 있다.
⑩ 특수학교 역할 변화에 대한 대비
아이슬랜드의 경우, 가능한 한 많은 장애들을 일반학교로 이동시키고
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학교장 워크숍 자료집. 15-26.
이상오 (2001). 장애성인교육의 철학적 기조 교육인간학적 접근. 장애성인교육의 새로운 모형과 과제. 한국성인교육학회 2001년 봄학술대회자료집. 1-28. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 장애인
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교육체제는 나쁜 것인가?
경제적인 측면에서 분리된 이중 교육제도는 중복적 투자가 요구되어 학교가 비경제적으로 운
영이 될 수 있으며, 특수교육 내에서의 프로그램은 단편적이 될 수 밖에 없다고 통합교육 지지
자들은 주장. 그러나 경제
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특수교육체제 전달 체계를 완전 개혁하는 정책을 추진하여야 한다. 현재 우리나라 특수교육기관의 주류를 이루고 있는 특수학교는 심한 장애학생들의 평생교육기관으로서 지역사회의 장애인 교육을 지원하는 전문센터로 전환하여야 한다.
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특수학교의 직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제도권 밖의 다른 전문기관에 맡겨야할 것이다.
3) 지역사회 중심의 프로그램 운영
전환교육 프로그램의 모든 활동들은 비장애인들로 구성된 통합된 환경
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교육활동 교육과정), 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회
문인숙·양옥경(1991) - 정신장애와 사회사업, 일신사
배소영(1997) - 정신지체 아동의 언어치료 사례, 언어치료성공 사례집(Ⅰ), 한국언어치료학회
서울장애인종합복지관(1992)
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장애인 의료
1. 장애인 의료비 지원
2. 의료문제의 구체적 대책
Ⅳ. 직업재활서비스
1. 고용상태
2. 취업실태
3. 구직실태 및 욕구
4. 직업재활 서비스
5. 개선점
Ⅴ. 시각장애인의 직업교육
1. 시각장애 특수학교 직업교육의 실태
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