|
무생몰에 새로운 생명력을 줌
물 조리개 끝 부분 클로즈업
생명력을 주는 커뮤니케이션
비를 맞고 있는 또 다른 자아
처량함, 생동감이 없는 소녀가 비를 맞으면서 새로운 활기를 되찾음
소녀
정면을 응시하는 우수와 신비감을 머금은 소녀
|
|
|
활론적 사고 : 생물/무생물 구분이 없이 무생물에도 생명이 있다고 생각
ex) ‘때찌‘=방바닥, 책상
-실재론적 사고 : 모든 생각/상상속의 대상이 실제로 존재한다고 믿음
ex) 산타/귀신 있음, 캐릭터, 외계인을 믿음
-자아중심적 사고 : 자신의
|
|
|
활론적 사고는 서서히 생명체와 무생물의 차이를
알고, 무생물은 생명도 의지도 없다는 것을 이해한다. 이제 아동들은 물활
론적 사고를 더 이상하지 않게 된다. 차츰 꿈도 머리 속에 일어나는 공상과
같은 것이라고 여기기 시작한다. 또한 보
|
|
|
활, 그리고 권총, 다음에는 기관총, 그리고 대포, 중포, 원자폭탄에서 수소폭탄·대륙간 탄도 미사일에 이르기까지 변화하였다. 우리는 코앞에 닥친 위험이 얼마나 큰지 깨닫지 않으면 안 된다. 또 세계의 모든 국민은 공동의 안전을 위해 서로
|
|
|
활 동 명
활 동 내 용
8 : 00 ~ 10 : 00
등원 및 간식
- 유아를 맞이하고 개별 인사 나누기
- 출석카드에 날짜 스티커 붙이기
- 겉옷 벗어 정리하기
- 간식 먹기
10 : 00 ~ 11 : 00
몬테소리 작업
- 등원준비가 끝난 원아는 자유롭게 몬테소리 5개 영역의
|
|
메뉴펼치기
