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자의 자세를 지닌 사람이다
5. 국민교육의 선도자로서의 의식이 충만한 사람이다
Ⅲ. 좋은수업
Ⅳ. 좋은학습놀이
1. ????땅?따당????-교사는 땅, 아이는 따당
2. 뒤죽박죽 수수께끼
3. 몇 조 짝짝짝
4. 눈감고 시간재기
5. 대표자뽑기
6.
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위한 적합한 환경의 조성
B. 교육과정에 정의적 요소를 가미
C. 정의 중심 수업모형
Ⅳ. 매체를 통한 정서적 도덕교육의 실례
A. ‘천국의 아이들’ 이야기
B. 영화 속의 도덕 교육적 요소
Ⅴ. 결론
<참고 문헌>
A. 국 문
B. 영 문
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주화, 한국정치학회보, 1999
조광제 - 의식의 85가지 얼굴, 글항아리, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 의식변화와 영문학
1. 1945년 이후
2. 1990년대의 변혁
Ⅲ. 의식변화와 18세기
1. 여성의 경제력 향상
1) 이덕무
2) 김만덕
2. 언문의 보급
3. 종교
1)
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주는게 뭐가 있어요! 당신 일자리도 잃고, 그러면 노력이란 걸 할 생각을 해야지... 매일 술만 마시고...흐흑-(아내 손으로 얼굴을 가리고 운다.)
아버지 : 아니, 이 여편네가 무슨 잔말이 그렇게 많아!(철썩- 아내를 구타한다.)
그래. 너는 뭘 그
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in an international context (Report No.196). Toronto : Toronto Board of Education, Research Services. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 연구목적 및 방법
Ⅲ. 프로그램 개발의 준거
Ⅳ. 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램 실천개입 및 결과
Ⅵ. 분석 및 평가
Ⅶ. 맺음말
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