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로바 ; 데보라 J. 리옹(1998). 『정신의 도구 : 비고츠키 유아 교육』. 서울: 이화여자대학교 출판부 1. 들어가며
1.1. 비고츠키의 생애
1.2. 비고츠키 이론의 사회, 문화적 관점
2. 비고츠키의 인지발달이론
2.1. 사고와 언어
2.2. 근접발달
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것과 사회적인 것의 발달 방향
Ⅶ. 비고츠키 인지발달이론의 수업 적용
1. 잠재적 발달수준에 상응하는 수업
2. 교육적 대화
3. 수업의 이중적 전개
4. 활동환경의 설정
5. 비감독적 보조
Ⅷ. 비고츠키 인지발달이론의 평가
참고문헌
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로바. 데보라 리옹 『정신의 도구 비고츠키 유아교육』,(서울:이화여자대학교출판부, 1998)
-12- Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 생애
2. 학문적 배경
3. 비고츠키의 주요이론
1)고등정신기능 발달
(1)내면화
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로바·데보라 J.리옹, 이화여대출판부, 1998
9.『유치원 교육 활동 지도 자료 1 - 총론』 교육 인적 자원부, 대한교과서(주), 2006
10.『유치원 교육 활동 지도 자료 8 - 교통 기관』교육 인적 자원부, 대한교과서(주), 2006 Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1.
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로바, 데보라 J,리옹
3. 비고츠키의 사회 속의 정신 -고등심리과정의 발달- (양서원) L.S.Vygotsky
4. 비고츠키와 교육(문화 - 역사적 접근) (교육과학사) 한순미 1. 개요
2. 고등 정신 기능의 사회적 기능
3. 사고와 언어
<교육적 적용>
1.
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